Cahier de textes de l'année scolaire 2020-2021 / VANDERPLANCKE P-L / Section OIB du Lycée Ravel 64500 Saint-Jean-de-Luz / Première - HISTOIRE
T1



Histoire
 
 
Première OIB
 Révolutions




CAHIER DE TEXTES DU PREMIER TRIMESTRE


Voir la suite de l'année scolaire
  (second trimestre)

Les cours d'Histoire-Géographie et EMC ont lieu au Lycée à partir du 3 septembre de 8 H 15 à 9 h 10 ; d'abord en Histoire puis en Géographie (changement prévu : au plus tard en février) 

RENTRÉE le 3 SEPTEMBRE [8 h 15 - 10 h 05]

Accueil des élèves et présentation des projets Erasmus+ du Lycée dans l'optique d'une possible intégration de certains élèves
aux partenariats E+A (Noah) et eVe+ QUINTESSENCE en appui des classes de Seconde participantes.

Projection du film : THE ARK  -  tourné en juin.
 
Introduction aux cours
Définitions de la Géographie et de l'Histoire
Géographie : une description de la Terre (mais aussi des territoires)
Histoire : un récit du passé fondé sur une enquête scientifique
 (atttention : le mot désigne aussi, mais c'est un abus de langage, le passé lui-même)

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AGENDA 2020-2021
cours d'histoire générale jusqu'en février au moins / premier semestre
Les points de passage sont modifiés et  développés ainsi que de exemples
(centrés sur l'Espagne)
 par l'enseignant mis à disposition


LE PROGRAMME DE L'ANNÉE
durée théorique 48 H (mais l'enseignement est partagé : car les PPO sont remplacés
par des développements spécifiques, pris en charge par le professeur Espagnol) durée réelle 38 H

(introduction : semaine 26, deux heures)
Thème 1 : L'Europe face aux Révolutions  
la Révolution française et l'Empire ; L'Europe entre restauration et révolution
semaine 37 à semaine 46
(14 h jusqu'à mi- novembre) *sem42
Thème 2 : L'Europe des Nationalités
Ambivalence de la démocratisation, Industrialisation, naissance de jeunes états
semaine 47 à semaine 50 (8 h jusqu'à Noël) *sem51

Thème 3 : La IIIème République avant 1914  
enracinement d'un régime nouveau, évolutions sociales, expansion coloniale
semaine 1 à semaine 4 (8 h en janvier)

Thème 4 : La première guerre mondiale
grandes étapes d'un embrasement mondial, guerre et sociétés, tentative d'instauration d'un nouvel ordre international
semaine 5 à semaine 9 (8 h jusqu'à la mi-mars)

début des cours de Géographie dispensé en Français  prévu le 19 mars, voire un peu plus tôt, en fonction de l'impact avéré ou non
des activités européennes planifiées par le Lycée en semaines 42 et 51


deux heures



Thème I : L'Europe des révolutions - chapitre I


Jeudi 10 septembre [8h 05 - 10 h 05] Leçon

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CHAPITRE I
La Révolution française et l'Europe napoléonienne :
la naissance des états-nations



INTRODUCTION
reformulation des problématiques posées par l'intitulé
après une présentation de la progression et des enjeux de la première partie
Manuel pp 16-17

SEMAINE 37
activité orale : HACALA




1. La destruction de l'Ancien Régime et les expériences constitutionnelles
(monarchique et républicaines) de 1789 à 1799

A - Un système politique et social contesté depuis longtemps (par les Lumières)
vérification des prérequis
pour tenir compte notamment des perturbations de l'année scolaire précédente (confinement)

1 Le gouvernement : une monarchie absolue
 


extrait du FILM : "Le Bossu"


[Travail sur le générique et les premières minutes et non sur la bande-annonce encapsulée dans cette page]








Jeudi 17 septembre [8 h 15 - 10 h 05] Leçon

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SEMAINE 38
 activité orale : EIZAGUIRRE, SAMANIEGO

vérification des prérequis - suite 
2 La société (une pyramide encore "féodale" et des ordres)

3 Des privilégiés insensibles aux projets de réforme du Roi et de ses ministres

B - Louis XVI : un roi débordé par la Révolution de 1789 et incapable
d'appliquer sincérement la constitution de 1791



extrait du FILM : "La Révolution, les années Lumières"

projection de la scène initiale (avant le générique)



EXERCICE D'ALERTE INCENDIE



Jeudi 24 septembre [8 h 15 - 9 h 10]
Leçon

SEMAINE 39
activité orale : CORNAGO




extrait du FILM : "La Révolution, les années Lumières"
projection des huit premières minutes


1 Des États-Généraux devenus Assemblée Nationale (17 juin 1789) et des sujets révoltés
contre le roi pourtant désigné "par la grâce de Dieu"

- Les États-Généraux, une institution que les rois absolus tentent de faire oublier depuis un siècle et demi
 (le recours à la convocation de cette sorte de parlement national est rendu impératif du fait de l'acharnement des privilégiés à refuser
les réformes fiscales proposées par la monarchie à des assemblées de notables ou imposées vainement par les ministres successifs.
- 1788 : un vent de liberté
(de nombreux journaux et la rédaction de cahier de Doléances pour informer le roi des plaintes formulées par le peuple)
- Juin 1789 : l'humiliation du Tiers État
(les députés sont trop nombreux pour assister aux funérailles du Dauphin : seuls les représentants du Clergé et ceux de la Noblesse sont admis dans l'église, trop petite ; à ce camouflet s'ajoute une déception : le roi ouvre les débats sans accéder aux demandes du Tiers d'instituer le vote par tête et de ne pas séparer les trois Ordres dans leurs délibérations).
- En se proclamant "Assemblée Nationale" les élus du Tiers État montrent leur adhésion aux idées de Siéyès (pour lequel les privilégiés sont inutiles) et prétendent représenter à eux seuls la Nation. C'est une révolution car ils revendiquent la souveraineté du Peuple et semblent rejeter implicitement la notion de Droit Divin.

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 - Le roi hésite à réprimer ce mouvement mais ferme les locaux du Tiers : c'est alors l'épisode du serment du Jeu de Paume (le 21 juin 1789) où les députés, inspirés par le modèle américain et qui ont été rejoints par les représentants des clercs et quelques nobles, jurent de ne se  séparer qu'après avoir donné une constitution au pays et prêtent serment devant le président qu'ils ont élu (l'astronome Bailly). Louis XVI finit par céder à ce coup de force en appelant tous les représentants des privilégiés à rejoindre l'Assemblée Nationale.
 



Jeudi 24 septembre [9 h 10 - 10 h 05] TD1



Travaux-Dirigés n°1 :
la composition et la méthode de la réponse argumentée

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Plan-type de la composition
Exemple rédigé d'après la question problématisée suivante :
Louis XVI et Marie-Antoinette en 1789 : des souverains impopulaires.
(le sont-ils également et pour les mêmes raisons, par quelles franges de l'opinion ?)

extrait du FILM : "La Révolution, les années Lumières"
projection de la scène relatant la marche des femmes de Paris sur Versailles en Octobre 1789  (La Reine au balcon)




Jeudi 1er octobre
[8 h 15 - 10 h 05] Leçon

SEMAINE 40



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2 La naissance d'une France nouvelle fondée sur les Droits de l'homme (déclaration du 26 août) et symbolisée par la Fête de la Fédération (14 juillet 1790) qui réconcilie en apparence le Peuple au roi
qui règne désormais "par la grâce de Dieu et la volonté nationale"

Louis XVI et la reine, ramenés de force à Paris par la population de la capitale (marche des femmes sur Versailles, en octobre 1789) feignent d'accepter la Révolution et prêtent serment à la Constitution lors de la Fête de la Fédération le 14 juillet 1790, sans doute l'apogée de l'expérience de mnarchie constitutionnelle .



3 L'échec du compromis esquissé par la monarchie constitutionnelle et l'entrée en guerre contre l'Europe coalisée (septembre 1791- septembre 1792)

Louis XVI, rapidement surnommé "M Veto" n'accepte pas les décisions les plus radicales du nouveau régime et notamment sa prétention à salarier les prêtres et à leur demander de servir l'État après avoir nationalisé les biens du clergé. Déconsidéré après sa fuite et son arrestation à Varenne, le roi est contesté par un parti républicain encore minoritaire mais renforcé par la répression qui l'accable (massacre du champ de mars le 17 juillet 1791 commandé par Bailly et La Fayette). Louis XVI voit alors dans la déclaration de guerre à l'Autriche (officiellement : au roi de Bohême et de Hongrie) un moyen de provoquer l'intervention de cette puissance en sa faveur tandis que la majorité modérée dominant l'assemblée espère tout au contraire une victoire, qui pourrait refaire l'unité de la nation autour du trône. L'invasion du pays et les menaces des couronnes étrangères coalisées contre la Révolution provoquent l'arrestation de la famille royale le 10 août 1792 au terme d'une émeute et de la prise d'assaut du château des Tuileries par le peuple de Paris.


Jeudi 8 octobre [8 h 15 - 9 h 10] Leçon

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SEMAINE 41


C - La République : un ordre politique instable (1792-1799)
manuel pp 26-27



1 La Convention : des réformes et de grandes ambitions mais  des guerres.... et

l'invention de "la Terreur"

Au lendemain de Valmy, victoire inédite de citoyens en armes contre des armées mercenaires (prussiennes) la nouvelle assemblée élue pour remplacer l'assemblée législative instituée en 1791 proclame la République. D'abord dominée par les Girondins, hostiles aux sections parisiennes et partisans d'une décentralisation, la convention instaure un nouveau calendrier, impose le tutoiement et rend un véritable culte aux héros de la Révolution tels que Marat. Mais les Montagnards, plus radicaux, éliminent (physiquement, pour beaucoup d'entre eux, qui sont guillotinés) les chefs modérés au printemps 1793.  Robespierre gouverne alors de fait le pays grâce à son influence sur les "sans-culottes" de Paris, et peut suspendre la constitution pour faire face, par la Terreur, à la guerre civile (révoltes royalistes, en Vendée notamment, insurrections girondines) et extérieure (débarquements anglais,  siège des villes-frontières). Lois des supects, tribunal révolutionnaire et comités (de Salut Public et de Sûreté Générale) "terrorisent" alors les ennemis de la Nation, qualifiés "d'aristocrates" : au moins 2000 exécutions rien qu'à Paris.

2 La tentative de stabilisation des Thermidoriens


Lassés de ses excès et inquiets pour leur sécurité, les députés se retournent contre Robespierre, et décrètent son arrestation en juillet 1794. La nouvelle majorité, dite Thermidorienne, rêve de finir la Révolution mais ne se maintient au pouvoir paue ar une série de coups d'état contre les royalistes et les républicains les plus durs, nostalgiques de la Terreur. Elle élimine par ailleurs Gracchus Baboeuf, qui prônait une révolution sociale et avançait des thèses anarchisantes ("conspiration des égaux" imprégnée de communisme) et rédige une nouvelle constituion, promulguée en 1795, tentant d'instaurer un nouvel ordre durable en limitant le droit de suffrage aux citoyens aisés (payant le cens) et en confiant le pouvoir exécutif à cinq Directeurs.


3 L'impuissance du Directoire, régime corrompu et largement inefficace mais dont les aventures militaires fondent la popularité des généraux victorieux

carte page 18


Le Directoire souffre des tiraillements au sein de son gouvernement et ne peut résoudre les crises ouvertes devant lui : insécurité dans les campagnes et sur les routes, dévaluation constante "des assignats" gagés sur les biens nationaux, conflit religieux. Le pillage des territoires conquis assurant au régime quelques revenus, la guerre  révolutionnaire devient l'occasion de rapines et perd tout caractère désintéressé : annexion de la Belgique mais création de républiques-soeurs aux Pays-Bas et en Italie, mis en coupe réglée. Parmi les jeunes généraux qui se font alors connaître, la figure du général Bonaparte, d'abord utilisé pour mater une émeute royaliste dans la capitale, s'impose après une campagne brillante à la tête de la petite armée d'Italie (dont le commandement lui a été confié grâce au Directeur Barras, proche de Joséphine de Beauharnais). Envoyé en Égypte, Bonaparte y gagne une gloire certaine en dépit des maigres résultats obtenus in fine et est choisi par Siéyès pour être le bras armé du coup d'état de Brumaire (novembre 1799)



Tâche donnée : mettre au propre le cours en complétant si nécessaire la prise de notes grâce aux indications ci-dessus


Jeudi 8 octobre [9 h 10 - 10 h 05] Évaluation

Interrogation écrite n°1 IE1H

SUJET 1 :  
Analyse critique / étude de documents (5 et 6 page 27)
L'exécution de Louis XVI : fondation de la République ou injuste martyre ?
il est conseillé de produire le plan en trois parties esquissé sous l'indication "Méthode" en précisant ce qui peut être déduit des documents et les informations supplémentaires provenant de vos connaissances propres

SUJET 2 :  
Réponse argumentée à une question problématisée
L'Ancien Régime en 1789 : un système en crise ?
(un gouvernement autoritaire, une société inégalitaire et des privilégiés réfractaires)
il est conseillé de produire le plan en trois parties suggéré entre parenthèses

Pas de cours le 15 octobre  (réunion transationale Erasmus+)
VACANCES D'AUTOMNE DU 17 OCTOBRE AU 2 NOVEMBRE


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SEMAINE 45

Jeudi 5 novembre
[8 h 15 - 9 h 10] Leçon

 2. De Bonaparte à Napoléon (1799 - 1815)

Ces deux appellations désignent le même homme, au destin personnel unique, général Corse devenu empereur des Français, roi d'Italie, protecteur de la Confédération Helvétique, etc. Napolépon Bonaparte est pour beaucoup un héros national, incarnant, avant le 2 décembre 1804, la Révolution en marche ("Robespierre à cheval") puis, à l'opposé, un monarque prétendant mettre fin à une Révolution définitivement stabilisée. C'est d'abord un personnage perçu comme un génie militaire aux convictions républicaines fortes (un jacobin impliqué dans la répression des royalistes) mais il devient un souverain couronné, autoritaire, prétendant fonder une nouvelle dynastie.




A - Le Consulat : une "féérie bourgeoise" qui permet au général Napoléon Bonaparte
de "finir la Révolution" (1799 - 1804) tout en prétendant continuer la République

Le Bourgeoisie (catégorie roturière  mais fortunée ou relativement prospère, issue des villes et aspirant à une reconnaissance sociale fondée sur le talent et/ou la fortune, légitimée par le travail et non par la naissance) accueille favorablement le coup d'état de Brumaire, qui permet à Bonaparte de devenir "premier" consul en 1799 (présidant ainsi la République, avec deux collègues).  Général victorieux auréolé par ses triomphes sur le champ de bataille (Arcole, Rivoli, etc.)  Bonaparte est en effet très populaire, ce qui laise espérer aux Bourgeois que son gouvernement pourra réprimer le banditisme et durer (gage de stabilité). Bonaparte se pose également en "pacificateur" à la plus grande satisfaction des milieux d'affaires, et conclue un accord avec l'Angleterre : la Paix d'Amiens, en 1802, met fin à la guerre avec ce pays, poursuivie depuis 1792 (gage de prospérité). Bonaparte garantit le maintien des acquis de la Révolution (droit de propriété, sûreté, égalité devant la Loi et Liberté, notamment économique) en même temps qu'il empêche la restauration de la monarchie et de l'ordre social ancien (les nobles sont alors indésirables, car leur retour signifierait restitution des biens nationaux et rétablissement des privilèges). Il maintient la validité du principe de souveraineté nationale, fondement de l'oeuvre révolutionnaire que les Bourbons ne sont pas encore prêts à accepter. Devenu "consul à vie" dès 1802, il se proclame empereur en décembre 1804, après la reprise de la guerre, dès l'année précédente, sous le prétexte de consolider le régime.

Document 2 page 31

B - L'Empire : "des bases de granite" confortant l'héritage de 1789

Le Code Civil des Français, dit Code Napoléon, unifie le Droit dans toute l'Europe occidentale, jusqu'à l'Elbe et aux Balkans, assurant la pérennité de l'une des deux grandes écoles juridiques contemporaines (l'Angleterre et les États-Unis  promouvant de leur côté les principes de la Common Law). Le lycée, dont les ambitions sont de former les élites militaires et économiques dont le pays a besoin, la Légion d'Honneur et l'institution préfectorale font partie de l'héritage laissé par l'administration napoléonienne, fondée par l'empereur pour poser les bases de la France Moderne et assurer le maintien d'un système de gouvernement stable. Le régime est exporté par des annexions (Hambourg et Rome seront des villes françaises) voire la fondation de royaumes confiés à des membres de la famille impériale (son frère Jérôme, roi en Westphalie,  son beau-fils Eugène de Beauharnais vice-roi d'Italie, etc.) et est imité par les vassaux voire par certains adversaires (la Suède du prince Bernadotte, qui a épousé l'ancienne fiancée de Napoléon, s'est fait élire roi de Suède mais préfèrera l'alliance russe à l'alliance française).
 
Documents 2 page 32 et 4 page 33

C - Le règne : une imposture aux yeux des rois étrangers, une légitimité fragile soutenue seulement par d'incessants et épuisants combats
 
Napoléon ne perçoit pas que son avénement ne peut être tenu pour acceptable par les dynasties régnantes, qui se soucient peu de l'assentiment populaire à l'empire Français. Il croit obtenir la respectabilité manquant à sa gloire en épousant en 1810 la fille de l'empereur d'Autriche, Marie-Louise, et exulte quand son épouse lui donne un héritier : le roi de Rome, né en mars 1811. Pourtant, les monarchies lui demeurent hostiles, et le Royaume-Uni n'entend pas renoncer à le combattre, formant des coalitions successives destinées à le renverser. Il n'a d'autre choix, puisque ses victoires terrestres (Austerlitz le 2 décembre 1803 : écrasement des armées russe et autrichienne, Iena et Auerstaedt en 1806 : destruction des forces prussiennes, Friedland en 1807 : défaite du Tsar, etc.) sont contrebalancées par la domination anglaise sur les mers (Trafalgar) et la renaissance incessante des allliances nouées contre la France, d'imposer dès 1806 un embargo sur la Grande-Bretagne (blocus dit continental) qui l'entraîne dans une expansion sans fin (invasion de la péninsule ibérique et annexion des états du pape en 1809, puis campagne de Russie en 1812). Ses guerres incessantes en font un "ogre" dont le recours à la conscription irrite l'opinion, et alimentent une légende noire portée par la propagande royaliste. Après sa première abdication, il est exilé en sur une petite île en Méditerannée mais revient au pouvoir trois mois durant (les "cent jours" en 1815) avant de mourir emprisonné à Sainte-Hélène, épisode qui le fait apparaître comme un martyr et fait naître une légende dorée le montrant comme un libéral, patriote mais européen et visionnaire. L'orgueil de ses vainqueurs les pousse à entretenir une mémoire flatteuse d'un dirigeant pourtant très controversé (sa postérité clive le champ politique français).

Document 1 page 35


Jeudi 5 novembre
[9 h 10 - 10 h 05] TD2



Travaux-Dirigés n°2 :
le commentaire d'un tableau et la méthode de l'analyse critique

Document 2 page 17 :


Le sacre de Napoléon (représenté par David, peintre officiel de l'Empire) est un bon exemple de l'art de la propagande, très maitrisé par Napoléon, mais aussi des mensonges de son régime. Le couronnement, qui a lieu à Paris en l'église Notre-Dame, est une sorte de parodie du sacre royal (lequel se tient par tradition à Reims) et des rituels de la Rome antique.  Le pape est invité à le présider sans avoir été préalablement informé du contenu exact de la cérémonie, faite pour imiter le couronnement de Charlemagne en 800. Si l'épouse de Napoléon, Joséphine de Beauharnais, est couronnée impératrice, c'est après un mariage religieux expédié à la va-vite deux jours plus tôt. Quant à la mère de Napoléon, dessinée dans la loge du fond, elle a, en réalité, refusé d'assister au sacre.

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Chapitre I (+10)
douze heures

II
Thème 2 : L'Europe des révolutions - chapitre II


AGENDA


Protocole sanitaire renforcé : mise en oeuvre de nouveaux emplois du temps en vue d'alléger les effectifs en présentiel à compter du 12 novembre.



Participation à la semaine ERASMUS MOB prévue en décembre ; atelier vidéo ou activités culturelles avec les partenaires du projet E+A.




Leçon dans le cadre du protocole sanitaire renforcé
Pas d'enseignement à distance systématique dans le cadre du PRS du 12 novembre à Noël : les leçons et TD sont assurés en présence d'effectifs allégés et répétés pour que l'ensemble de la classe en bénéficie. Des activités ponctuelles peuvent avoir lieu à distance et concerner une partie des lycéen(ne)s : notamment une évaluation, prévue le 3 décembre.  Des indications susceptibles d'aider l'élève à vérifier la qualité de la trace écrite et à la compléter seront publiées ici, le cours virtuel venant, comme à l'ordinaire, après le cours physique.

Jeudi 12 novembre [8 h 15 - 10 h 05] gamma
ou
Jeudi 26 novembre [8 h 15 - 9 h 10] alpha

SEMAINES 46 et  48


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 CHAPITRE II
L'Europe du Congrès de Vienne et du Printemps des peuples :
"Restauration" et tensions entre 1815 et 1848




1. L'impossible oblitération de l'oeuvre révolutionnaire
 
A - La difficile restauration de la monarchie en France, contrariée par "le vol de l'aigle"... et le maintien de régimes constitutionnels en assez grand nombre
B - Une "Sainte Alliance" des trônes et un droit d'ingérence concédé pour maintenir le nouvel équilibre établi par le Congrès de Vienne
C - Une nouvelle carte politique et quelques innovations juridiques dans une Europe pourtant ostensiblement conservatrice 





TD dans le cadre du protocole sanitaire renforcé

Jeudi 19 novembre [8 h 15 - 9 h 10] gamma
ou

Jeudi 26 novembre [9 h 10 - 10 h 05] alpha  




Travaux-Dirigés n°3 :
La question italienne d'après l'ouverture du film "Senso"

SEMAINES 47 et  50


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L'ouverture du film sur un extrait de l'opéra de Verdi "Le trouvère"

 


Di Quella Pira (Il Trovatore)  

Di quella pira l'orrendo foco, tutte le fibre m'arse,
avvampò!
Empi, spegnetela, o ch'io fra poco, col sangue vostro la
spegnerò!
Era già figlio prima d'amarti, non può frenarmi il tuo
martir.
Madre infelice, corro a salvarti, o te... co almeno corro a
morir,
O teco almen corro a morir, o teco almen,
O te... co almena mo... rir!
Ruiz, All'armi! all'armi! all'armi! all'armi!
Manrico
Madre infelice! (All'armi! all'armi!) corro a salvarti,
O teco almen, o teco almen, corro a morir.
Ruiz, All'armi! all'armi! all'armi! all'armi!
Manrico
Madre infelice! (All'armi! all'armi!) corro a salvarti,
O teco almen, o teco almen, corro a morir.
All'armi! all'armi! all'ar... mi!

Leçon dans le cadre du protocole sanitaire renforcé

Jeudi 19 novembre [9 h 10 - 10 h 05] gamma
ou
Jeudi 10 décembre [8 h 15 - 9 h 10] alpha






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2. La force du mouvement libéral et l'essor des nationalités

A - Le triomphe paradoxal du romantisme en politique
Définition du romantisme comme mouvement littéraire et artisitique. Sa déclinaison en politique.
La contradiction appparente entre le goût romantique et les aspirations des libéraux...

B - la montée des revendications et des soulèvements nationaux
Le lien entre liberté et nation. Patriotisme et nationalité. Associations secrètes, engagement des étudiants et de la bourgeoisie...

C - Les velléités répressives et réactionnaires des gouvernants : leur échec en 1830
Ambiguité britannique (cas Belge)  difficultés autrichiennes (le séparatisme Hongrois)  impuissance russe et contradictions de la politique des alliés en Orient (indépendance de la Grèce, etc.). En France : renversement de la monarchie restaurée en 1830, débuts de la "monarchie de juillet".

Manuel pp 58-59 (les trois glorieuses)


Devoir le 3 décembre, en classe ou à distance selon les groupes

Tâche donnée : Lire le dossier des pages 60 et 61 et faire l'analyse du tableau proposée d'après les questions de la page 61 ;  la révolution de 1830 réussit en France (ce sont les "trois glorieuses" sans doute l'échec le plus spectaculaire de la "quintuple alliance" nouée entre les monarchies conservatrices et destinée à prévenir le retour des révolutions)


Pour réviser : voir le manuel en ligne

Analyse du tableau pp 60-61



Devoir à distance

Jeudi 3 décembre [9 h -10 h 30] alpha

les horaires indiquent la disponibilité du formulaire en ligne ; attention : ouverture et fermeture sont impératives et vous ne pourrez ni vous connecter plus tôt ni répondre avec retard (l'exercice est censé durer UNE heure)
Cliquez sur la croix à partir de 9 H pour accéder aux consignes !
[lien réactivé le 10/12 au bénéfice des absents]

Devoir en Présentiel
Jeudi 3 décembre [9 h 10 - 10 h 05] gamma
Interrogation écrite n°2 IE2H

SUJET 1 :  
Analyse critique / étude de documents
Enquoi le sacre de Napoléon marque-t-il une rupture dans l'histoire de la Révolution française et un  extrême dans la propagande bonapartiste ?

 
SUJET 2 :  
Réponse argumentée
L'Europe du congrès de Vienne alpha
OU
La force du mouvement libéral et l'essor des nationalités gamma

Connaître et citer le tableau de Delacroix est utile dans les deux cas
(cliquez sur ledit tableau, plus haut sur cette page,  pour en trouver le commentaire corrigé en ligne)


Arrêt des notes du premier trimestre


Leçon dans le cadre du protocole sanitaire renforcé
Jeudi 3 décembre [8 h 15 - 9 h 10] gamma
ou
Jeudi 10 décembre
[9 h 10 - 10 h 10] alpha 





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3. Les révolutions de 1848


A - Un "millésime révolutionnaire" né d'un banquet interdit par "la monarchie de Juillet" mais la dernière crise politique née de difficultés de subsistance ?
L'échec de Guizot
Une analyse diffusée sur Arte

extrait 0:00/ 6:17
La monarchie de Juillet, née d'une révolution (trois journées dites "trois glorieuses" en juillet 1830) qui a permis à la dynastie des Orléans de remplacer les Bourbons, est renversée "par accident" à l'hiver 1848. Le gouvernement censé incarner la bourgeoisie libérale et présidé par Guizot, fameux pour avoir conseillé aux pauvres : "enrichissez-vous !" perd rapidement le contrôle de la situation après la répression d'une manifestation protestant contre l'interdiction d'un banquet républicain, et Louis-Philippe préfère abdiquer, à la surprise générale. En réalité, l'effondrement brutal du régime régnant depuis 18 ans sur la France intervient après de nombreux mouvements d'insurrection survenus ailleurs en Europe, en 1846 et 1847, en été (quand intervient "la soudure" entre la consommation des dernières provisions de l'année précédente et la moisson nouvelle) et s'explique en partie par une conjoncture économique très mauvaise. Mais la France, qui est en proie au chômage mais ne connaît plus la disette, s'est soulevée à contre-temps du reste du continent, en plein hiver, avant tout pour contester les vélléités liberticides du roi des Français.

B - La IInde République : L'affirmation de revendications libérales mais aussi, déjà, démocratiques voire socialistes 
Les espoirs de Lamartine et Louis Blanc
extrait 6:17/ 12:56
La seconde République est d'abord dirigée par un gouvernement provisoire très hétéroclite mais populaire. L'enthousiasme général autour des couleurs tricolores, conservées à l'initiative du poète Lamartine (plantation de nombreux arbres de la Liberté et unanimité de façade) débouche sur l'abolition de l'esclavage, déjà expérimentée en 1794, et permet d'exprimer le désir populaire d'une traduction concrète du principe de "fraternité" mis en avant par les révolutionnaires. Si les nouvelles autorités maintiennent les principes de liberté et d'égalité devant la loi chers aux bourgeois, elles adoptent par ailleurs le suffrage universel (quoique uniquement masculin) et tentent par ailleurs d'abolir le chômage en créant, à la grande satisfaction des ouvriers, des ateliers nationaux permettant l'emploi de tous les inactifs pour garantir "le droit au travail" défendu par Louis Blanc.





Leçon dans le cadre du protocole sanitaire renforcé diffusée en direct
(à l'attention du groupe alpha)

Jeudi 17 décembre [8 h 15 - 9 h 10] gamma

C - Le "printemps des peuples" : un vent de liberté venu de Paris, mais aussi de Vienne
La fuite de Metternich et l'émergence de conceptions nationalistes et romantiques.
extrait 12:56 / 19:24
La révolution de France a des échos internationaux ; à Vienne, elle encourage le séparatisme Hongrois (Kossuth) et inspire les partisans du parlementarisme, opposés à l'autoritarisme de l'empereur et de son ministre Metternich. Quelques citoyens viennois contestaires ayant été tués par la troupe, l'armée est retirée de la capitale
en mars 1848 par le gouvernement, lequel autorise de plus la formation de milices bourgeoise (dite garde civique) et étudiante (légion académique). Devant le succès de leur recrutement, le prince de Metternich prend peur et abandonne le pouvoir deux jours plus tard. Toute l'Europe centrale s'embrase alors, Italiens et Allemands revendiquant l'indépendance, tandis que le "Printemps des peuples" menace la cohésion de l'empire d'Autriche (pas d'empire austro-hongrois avant 1867 contrairement à ce que dit le film). Pour les libéraux et démocrates du XIXème siècle, les nations indépendantes sont censées demeurer fraternelles et se fondre dans une Europe unifiée (conception romantique qui va s'avérer peu réaliste).


D - Une répression et un clivage des opinions dont les barricades restent le symbole
L'ordre incarné par Thiers et Louis-Napoléon Bonaparte.
extrait 19:24 / 22:40
La barricade, tout à la fois "ordure et Mont Sinaï" selon le mot de Victor Hugo, cristallise les révolutions de 1848 et incarne le peuple. En juin 1848, la République française fait face au soulévement des ouvriers, furieux de la fermeture des ateliers nationaux. Les 6000 morts de la répression parisienne mettent fin au consensus républicain et préparent la voie au Second Empire, puisque une partie du peuple ne voudra pas se battre en décembre 1851, pour défendre la République contre le coup d'état de  Louis-Napoléon Bonaparte. (Ce dernier est le candidat des droites, soucieuses du maintien de l'ordre, lors de l'élection présidentielle, qu'il remporte après avoir été poussé par les libéraux à l'instigation de Thiers, républicain modéré, lequel croit avoir à faire à "un crétin qu'on mènera"). Ailleurs également, la répression est couronnée provisoirement de succès.


Tâche donnée  : visonnez la fin de la video (22:40 / 26:10) et répondez (en vous inspirant de cet extrait mais aussi du cours précédent) en cinq phrases -au plus- à la question suivante. Expliquez pourquoi la postérité n'a pas magnifié la Révolution de 1848, la jugeant immature et décevante ?






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Jeudi 17 décembre
[9 h 10 - 10 h 05] gamma

ERASMUS MOB
Atelier Vidéo en ligne

à partir de 9 H  30
Chapitre II (+7)
dix-neuf heures
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GÉOGRAPHIE
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