Cahier
de textes de l'année
scolaire 2020-2021 /
VANDERPLANCKE
P-L /
Section OIB du Lycée Ravel 64500 Saint-Jean-de-Luz /
Première - HISTOIRE
T1
Histoire Première
OIB Révolutions
CAHIER
DE TEXTES DU PREMIER TRIMESTRE
Voir la suite de l'année scolaire
(second trimestre)
Les
cours d'Histoire-Géographie et EMC ont lieu au
Lycée à partir du 3 septembre de 8 H 15
à 9 h 10 ; d'abord en Histoire puis en Géographie
(changement prévu : au plus tard en
février)
RENTRÉE
le 3 SEPTEMBRE [8 h 15 - 10 h 05]
Accueil des élèves et présentation des
projets Erasmus+ du Lycée dans l'optique d'une possible
intégration de certains élèves
aux partenariats E+A (Noah) et eVe+ QUINTESSENCE en appui des classes
de Seconde participantes.
Projection
du film : THE ARK - tourné en juin.
Introduction
aux cours
Définitions
de la Géographie et de l'Histoire
Géographie
: une description de la Terre (mais aussi
des territoires)
Histoire
: un récit du
passé fondé sur une enquête
scientifique
(atttention : le mot désigne aussi, mais c'est un
abus de
langage, le passé lui-même)
cours
suivant
AGENDA
2020-2021 cours
d'histoire générale jusqu'en
février au moins / premier semestre Les
points de passage sont modifiés et développés
ainsi que de exemples
(centrés sur l'Espagne) par
l'enseignant mis à
disposition LE PROGRAMME DE L'ANNÉE durée
théorique 48 H (mais l'enseignement est partagé :
car les
PPO sont remplacés
par des développements spécifiques, pris en
charge par le
professeur Espagnol) durée réelle 38 H
(introduction
: semaine 26, deux heures)
Thème 1 : L'Europe face aux Révolutions la
Révolution
française et l'Empire ; L'Europe entre restauration et
révolution
semaine 37 à semaine 46 (14 h jusqu'à
mi- novembre) *sem42
Thème 2 : L'Europe des Nationalités Ambivalence
de la
démocratisation, Industrialisation, naissance de jeunes
états
semaine 47 à semaine 50 (8 h jusqu'à
Noël) *sem51
Thème 3 : La IIIème République avant
1914 enracinement
d'un régime
nouveau, évolutions sociales, expansion coloniale
semaine 1 à semaine 4 (8 h en janvier)
Thème 4 : La première guerre mondiale grandes
étapes d'un
embrasement mondial, guerre et sociétés,
tentative
d'instauration d'un nouvel ordre international
semaine 5 à semaine 9 (8 h jusqu'à la mi-mars)
début
des cours de Géographie
dispensé en Français
prévu le 19 mars, voire un peu plus tôt, en
fonction de
l'impact avéré ou non
des activités européennes planifiées
par le
Lycée en semaines 42 et 51
deux heures
Thème I : L'Europe des révolutions - chapitre I
Jeudi
10 septembre
[8h 05 - 10 h 05] Leçon
cours
suivant
CHAPITRE I La
Révolution française et l'Europe
napoléonienne : la
naissance des états-nations
INTRODUCTION reformulation
des problématiques posées par
l'intitulé
après une présentation de la progression et des
enjeux de la première partie Manuel pp 16-17 SEMAINE 37
activité orale : HACALA
1. La destruction de l'Ancien Régime et les
expériences constitutionnelles
(monarchique et républicaines) de 1789 à 1799
A
- Un système politique et social contesté depuis
longtemps (par les Lumières) vérification
des prérequis pour
tenir compte notamment des perturbations de l'année scolaire
précédente (confinement)
1
Le gouvernement : une
monarchie absolue
extrait du FILM : "Le
Bossu"
[Travail sur le générique et les
premières minutes
et non sur la bande-annonce encapsulée dans cette page]
Jeudi
17 septembre
[8 h 15 - 10 h 05] Leçon
cours
suivant
SEMAINE 38 activité
orale : EIZAGUIRRE, SAMANIEGO
vérification
des prérequis - suite
2 La société (une pyramide encore
"féodale" et des ordres)
3
Des privilégiés insensibles aux projets de
réforme du Roi et de ses ministres
B -
Louis XVI : un roi
débordé par la Révolution de 1789 et
incapable
d'appliquer sincérement la constitution de 1791
extrait du FILM : "La
Révolution, les années Lumières"
projection
de la scène initiale (avant le
générique)
EXERCICE D'ALERTE INCENDIE
Jeudi
24 septembre
[8 h 15 - 9 h 10]
Leçon
SEMAINE
39
activité orale : CORNAGO
extrait du FILM : "La
Révolution, les années Lumières"
projection
des huit premières minutes 1
Des
États-Généraux devenus
Assemblée
Nationale (17 juin 1789) et des sujets révoltés
contre le
roi pourtant désigné "par
la grâce de Dieu" - Les
États-Généraux, une institution que
les rois
absolus tentent de faire oublier depuis un siècle et demi
(le recours à la convocation de cette sorte de
parlement
national est rendu impératif du fait de l'acharnement des
privilégiés à refuser
les réformes fiscales proposées par la monarchie
à
des assemblées de notables ou imposées vainement
par les
ministres successifs.
- 1788 : un vent de liberté
(de nombreux journaux et la rédaction de cahier de
Doléances pour informer le roi des plaintes
formulées par
le peuple)
- Juin 1789 : l'humiliation du Tiers État
(les députés sont trop nombreux pour assister aux
funérailles du Dauphin : seuls les représentants
du
Clergé et ceux de la Noblesse sont admis dans
l'église,
trop petite ; à ce camouflet s'ajoute une
déception : le
roi ouvre les débats sans accéder aux demandes du
Tiers
d'instituer le vote par tête et de ne pas séparer
les
trois Ordres dans leurs délibérations).
- En se proclamant "Assemblée Nationale" les
élus du Tiers État montrent leur
adhésion aux
idées de Siéyès (pour lequel les
privilégiés sont inutiles) et
prétendent
représenter à eux seuls la Nation. C'est une
révolution car ils revendiquent
la souveraineté du Peuple et semblent rejeter
implicitement
la notion de
Droit Divin.
cours
suivant
-
Le roi hésite à réprimer ce mouvement
mais
ferme les locaux du Tiers : c'est alors l'épisode du serment
du
Jeu de Paume (le 21 juin 1789) où les
députés,
inspirés par le modèle américain et
qui ont
été rejoints
par les représentants des clercs et quelques nobles, jurent
de
ne se séparer qu'après avoir
donné une
constitution au pays et prêtent serment devant le
président
qu'ils ont élu (l'astronome
Bailly). Louis XVI finit par céder à ce
coup de
force en appelant tous les représentants des
privilégiés à rejoindre
l'Assemblée
Nationale.
Jeudi
24 septembre
[9 h 10 - 10 h 05] TD1
Travaux-Dirigés
n°1 :
la composition et la méthode de la réponse
argumentée
cours
suivant
Plan-type de la
composition Exemple
rédigé
d'après la question problématisée
suivante : Louis
XVI et Marie-Antoinette
en 1789 : des souverains impopulaires.
(le sont-ils également et pour les mêmes raisons,
par
quelles franges de l'opinion ?)
extrait du FILM : "La
Révolution, les années Lumières"
projection
de la scène relatant la marche des femmes de Paris sur
Versailles en Octobre 1789 (La Reine au balcon)
Jeudi 1er octobre [8
h 15 - 10 h 05]
Leçon SEMAINE 40
cours
suivant
2 La naissance d'une France nouvelle fondée sur les Droits
de
l'homme (déclaration du 26 août) et
symbolisée par
la
Fête de la Fédération (14 juillet 1790)
qui
réconcilie en apparence le Peuple au roi qui
règne désormais
"par
la grâce de Dieu et la volonté nationale"
Louis XVI et la reine, ramenés de force à Paris
par la
population de la capitale (marche des femmes sur Versailles, en octobre
1789) feignent d'accepter la Révolution et prêtent
serment
à la Constitution lors de la Fête de la
Fédération le 14 juillet 1790, sans doute
l'apogée
de l'expérience de mnarchie constitutionnelle .
3
L'échec du compromis
esquissé par la
monarchie constitutionnelle et l'entrée en guerre contre
l'Europe coalisée (septembre 1791- septembre 1792)
Louis
XVI, rapidement
surnommé "M Veto" n'accepte pas les décisions les
plus
radicales du nouveau régime et notamment sa
prétention
à salarier les prêtres et à leur
demander de servir
l'État après avoir nationalisé les
biens du
clergé. Déconsidéré
après sa fuite
et son arrestation à Varenne, le roi est contesté
par un
parti républicain encore minoritaire mais
renforcé par la
répression qui l'accable (massacre du champ de mars le 17
juillet 1791 commandé par Bailly et La Fayette). Louis XVI
voit
alors dans la déclaration de guerre à l'Autriche
(officiellement : au roi de Bohême et de Hongrie) un moyen de
provoquer l'intervention de cette puissance en sa faveur tandis que la
majorité modérée dominant
l'assemblée
espère tout au contraire une victoire, qui pourrait refaire
l'unité de la
nation autour du trône. L'invasion du pays et les menaces des
couronnes étrangères coalisées contre
la
Révolution provoquent l'arrestation de la famille royale le
10
août 1792 au terme d'une émeute et de la prise
d'assaut du
château des Tuileries par le peuple de Paris.
Jeudi 8 octobre
[8 h 15 - 9 h 10] Leçon
cours
suivant
SEMAINE
41 C -
La République : un
ordre
politique instable (1792-1799) manuel
pp 26-27
1 La Convention : des réformes et de grandes
ambitions mais des guerres.... et
l'invention
de "la Terreur"
Au
lendemain de Valmy, victoire inédite de citoyens en armes
contre
des armées mercenaires (prussiennes) la nouvelle
assemblée élue
pour remplacer l'assemblée législative
instituée
en 1791 proclame la République. D'abord dominée
par les
Girondins, hostiles aux sections parisiennes et partisans d'une
décentralisation, la convention instaure un nouveau
calendrier,
impose le tutoiement et rend un véritable culte aux
héros
de la Révolution tels que Marat. Mais les Montagnards, plus
radicaux, éliminent (physiquement, pour beaucoup
d'entre
eux, qui sont guillotinés) les chefs
modérés au
printemps 1793. Robespierre gouverne alors de fait le pays grâce
à son influence sur
les "sans-culottes" de Paris, et peut suspendre la
constitution pour
faire face, par la Terreur, à la guerre civile
(révoltes
royalistes, en Vendée notamment, insurrections girondines)
et
extérieure (débarquements anglais,
siège des
villes-frontières). Lois des supects, tribunal
révolutionnaire et comités (de Salut Public et de
Sûreté Générale)
"terrorisent" alors les
ennemis de la Nation, qualifiés "d'aristocrates" : au moins
2000
exécutions rien qu'à Paris.
2 La tentative de stabilisation des Thermidoriens
Lassés de ses excès et inquiets pour leur
sécurité, les députés se
retournent contre
Robespierre, et décrètent son arrestation en
juillet
1794. La nouvelle majorité, dite
Thermidorienne, rêve de finir la Révolution mais
ne se
maintient au pouvoir paue ar une série de coups
d'état contre les royalistes et les républicains
les plus
durs, nostalgiques de la Terreur. Elle élimine par ailleurs
Gracchus
Baboeuf, qui prônait une révolution sociale et
avançait des thèses anarchisantes ("conspiration
des
égaux" imprégnée de communisme) et
rédige
une nouvelle constituion, promulguée en 1795, tentant
d'instaurer un nouvel ordre durable en limitant le droit de suffrage
aux citoyens aisés (payant le cens) et en confiant le
pouvoir
exécutif à cinq Directeurs.
3 L'impuissance du Directoire, régime corrompu et largement
inefficace mais dont les aventures militaires fondent la
popularité des
généraux victorieux
carte page 18
Le Directoire souffre des tiraillements au sein de son gouvernement et
ne peut résoudre les crises ouvertes devant lui :
insécurité dans les campagnes et sur les routes,
dévaluation constante "des assignats" gagés sur
les biens
nationaux, conflit religieux. Le pillage des territoires conquis
assurant au régime quelques revenus, la guerre
révolutionnaire devient l'occasion de rapines et
perd tout
caractère désintéressé :
annexion de la
Belgique mais création de républiques-soeurs aux
Pays-Bas
et en Italie, mis en coupe réglée. Parmi les
jeunes
généraux qui se font alors connaître,
la figure du
général Bonaparte, d'abord utilisé
pour mater une
émeute royaliste dans la capitale, s'impose après
une
campagne brillante à la tête de la petite
armée
d'Italie (dont le commandement lui a été
confié
grâce au Directeur Barras, proche de Joséphine de
Beauharnais). Envoyé en Égypte, Bonaparte y gagne
une
gloire
certaine en dépit des maigres résultats obtenus in fine
et est choisi par
Siéyès pour être le bras
armé
du coup d'état de Brumaire (novembre 1799)
Tâche
donnée :
mettre au propre le cours en complétant si
nécessaire la
prise de notes grâce aux indications ci-dessus
Jeudi 8 octobre
[9 h 10 - 10 h 05] Évaluation
Interrogation
écrite n°1
IE1H
SUJET 1 :
Analyse critique / étude de documents (5 et 6 page 27)
L'exécution de Louis XVI : fondation de la
République ou
injuste martyre ? il
est conseillé de produire le plan en trois parties
esquissé sous l'indication "Méthode" en
précisant
ce qui peut être déduit des documents et les
informations
supplémentaires provenant de vos connaissances propres
SUJET 2 :
Réponse argumentée à une question
problématisée
L'Ancien Régime en 1789 : un système en crise ?
(un gouvernement autoritaire, une société
inégalitaire et des privilégiés
réfractaires) il
est conseillé de produire le plan en trois parties
suggéré entre parenthèses
Pas de
cours le 15 octobre (réunion transationale
Erasmus+)
VACANCES D'AUTOMNE DU 17 OCTOBRE AU 2 NOVEMBRE
cours
suivant
SEMAINE
45
Jeudi
5 novembre [8
h 15 - 9 h 10]
Leçon
2.
De Bonaparte à Napoléon (1799 - 1815)
Ces deux appellations désignent le même homme, au
destin
personnel unique, général Corse devenu empereur
des
Français, roi d'Italie, protecteur de la
Confédération Helvétique, etc.
Napolépon
Bonaparte est pour beaucoup un héros
national, incarnant, avant le 2 décembre 1804, la
Révolution en marche ("Robespierre à cheval")
puis,
à l'opposé, un
monarque prétendant mettre fin à une
Révolution
définitivement stabilisée. C'est d'abord un
personnage
perçu comme un génie militaire aux convictions
républicaines fortes (un jacobin
impliqué dans la
répression des royalistes) mais il devient un souverain
couronné,
autoritaire, prétendant fonder une nouvelle dynastie.
A
- Le Consulat : une "féérie bourgeoise" qui
permet au
général Napoléon Bonaparte
de "finir la
Révolution" (1799 - 1804) tout en prétendant
continuer la
République
Le Bourgeoisie (catégorie roturière
mais
fortunée ou relativement prospère, issue des
villes et
aspirant à une reconnaissance sociale fondée sur
le
talent et/ou la fortune, légitimée par le travail
et non
par la naissance)
accueille favorablement le coup d'état de Brumaire, qui
permet
à Bonaparte de devenir "premier" consul en 1799
(présidant ainsi la République, avec deux
collègues). Général
victorieux
auréolé par ses triomphes sur le champ de
bataille
(Arcole, Rivoli, etc.) Bonaparte est en effet très
populaire, ce qui laise espérer aux Bourgeois que son
gouvernement pourra réprimer le banditisme et durer
(gage de stabilité). Bonaparte se pose également
en
"pacificateur" à la plus grande satisfaction des milieux
d'affaires, et conclue
un accord avec l'Angleterre : la Paix d'Amiens, en 1802, met fin
à la guerre avec ce pays, poursuivie depuis 1792 (gage de
prospérité). Bonaparte garantit le maintien des
acquis de
la Révolution (droit de propriété,
sûreté, égalité devant la
Loi et
Liberté, notamment économique) en même
temps qu'il
empêche la restauration de la monarchie et de l'ordre social
ancien (les nobles sont alors indésirables, car leur retour
signifierait restitution des biens nationaux et
rétablissement
des privilèges). Il maintient la validité du
principe de
souveraineté nationale, fondement de l'oeuvre
révolutionnaire que les Bourbons ne sont pas encore
prêts
à accepter. Devenu "consul à vie" dès
1802, il se proclame empereur en décembre 1804,
après la
reprise de la guerre, dès l'année
précédente, sous le prétexte de
consolider le
régime.
Document
2 page 31
B
- L'Empire : "des bases de
granite" confortant l'héritage de
1789
Le Code Civil des
Français, dit Code Napoléon, unifie le Droit dans
toute
l'Europe occidentale, jusqu'à l'Elbe et aux Balkans,
assurant la
pérennité de l'une des deux grandes
écoles
juridiques contemporaines (l'Angleterre et les États-Unis
promouvant de leur côté les principes de
la Common
Law). Le lycée,
dont
les ambitions sont de former les élites militaires et
économiques dont le pays a besoin, la Légion
d'Honneur et
l'institution préfectorale font partie de
l'héritage
laissé par l'administration napoléonienne,
fondée
par l'empereur pour poser les bases de la France Moderne et assurer le
maintien d'un système de gouvernement stable. Le
régime
est exporté par des annexions (Hambourg et Rome seront des
villes françaises) voire la fondation de royaumes
confiés
à des membres de la famille impériale (son
frère Jérôme, roi en
Westphalie, son
beau-fils Eugène de Beauharnais vice-roi d'Italie, etc.) et
est
imité par les vassaux voire par certains adversaires (la
Suède du prince Bernadotte, qui a
épousé
l'ancienne fiancée de Napoléon, s'est fait
élire
roi de Suède mais préfèrera l'alliance
russe
à l'alliance française).
Documents
2 page 32 et 4
page 33
C
- Le règne : une imposture aux yeux des
rois étrangers,
une légitimité fragile soutenue seulement par
d'incessants et
épuisants combats
Napoléon
ne perçoit pas que son avénement ne peut
être tenu
pour acceptable par les dynasties régnantes, qui se soucient
peu
de l'assentiment populaire à l'empire Français.
Il croit
obtenir la respectabilité manquant à sa gloire
en épousant en 1810 la fille de l'empereur
d'Autriche, Marie-Louise, et exulte quand son
épouse lui
donne un héritier : le roi de Rome, né en mars
1811.
Pourtant, les monarchies lui demeurent hostiles, et le Royaume-Uni
n'entend pas renoncer à le combattre, formant des coalitions
successives destinées à le renverser. Il n'a
d'autre
choix, puisque ses victoires terrestres (Austerlitz le 2
décembre 1803 : écrasement des armées
russe et
autrichienne, Iena et Auerstaedt en 1806 : destruction des forces
prussiennes, Friedland en 1807 : défaite du Tsar, etc.) sont
contrebalancées par la domination
anglaise sur les mers (Trafalgar) et la renaissance incessante des
allliances nouées contre la France, d'imposer dès
1806 un
embargo sur la
Grande-Bretagne (blocus dit continental) qui
l'entraîne dans
une expansion sans fin (invasion de la péninsule
ibérique
et annexion des états du pape en 1809, puis campagne de
Russie
en 1812). Ses guerres incessantes en font un "ogre" dont le recours
à la conscription irrite l'opinion, et alimentent une
légende noire portée par la propagande royaliste.
Après sa première abdication, il est
exilé en sur
une petite île en
Méditerannée mais
revient au pouvoir trois mois durant (les "cent jours" en 1815) avant
de mourir emprisonné à
Sainte-Hélène,
épisode qui le fait apparaître comme un martyr et
fait
naître une légende dorée le montrant
comme un
libéral, patriote mais européen et visionnaire.
L'orgueil
de ses vainqueurs les pousse à entretenir une
mémoire
flatteuse d'un dirigeant pourtant très
controversé (sa
postérité clive le champ
politique français).
Document
1 page 35
Jeudi
5 novembre [9
h 10 - 10 h 05]TD2
Travaux-Dirigés
n°2 :
le commentaire d'un tableau et la méthode de l'analyse
critique
Document
2 page 17 :
Le sacre de Napoléon (représenté par
David,
peintre officiel de l'Empire) est un bon exemple de l'art de la
propagande,
très maitrisé par Napoléon,
mais aussi des
mensonges de son régime. Le couronnement, qui a lieu
à
Paris en l'église Notre-Dame, est une sorte de parodie du
sacre
royal (lequel se tient par tradition à Reims) et des rituels
de
la Rome
antique. Le pape est invité à le
présider
sans avoir été
préalablement informé du contenu exact de la
cérémonie, faite pour imiter le couronnement de
Charlemagne en
800. Si l'épouse de Napoléon,
Joséphine de Beauharnais, est couronnée
impératrice, c'est après un mariage religieux
expédié à la va-vite deux jours plus
tôt.
Quant à la
mère de Napoléon, dessinée dans la
loge
du fond, elle a, en réalité, refusé
d'assister au
sacre.
cours
suivant
Chapitre I (+10) douze heures
II
Thème 2 :
L'Europe des révolutions - chapitre II
AGENDA Protocole
sanitaire renforcé : mise en oeuvre de nouveaux emplois du
temps
en vue
d'alléger les effectifs en présentiel
à compter du
12 novembre.
Participation
à la semaine ERASMUS MOB prévue en
décembre ; atelier vidéo ou activités
culturelles avec les partenaires du projet E+A.
Leçon
dans
le cadre du protocole sanitaire renforcé
Pas d'enseignement à
distance systématique dans le cadre du PRS du 12 novembre
à Noël : les leçons et TD sont
assurés en
présence d'effectifs allégés et
répétés pour que l'ensemble de la
classe en
bénéficie. Des activités ponctuelles
peuvent avoir
lieu à distance et concerner une partie des
lycéen(ne)s :
notamment une évaluation, prévue le 3
décembre.
Des indications susceptibles d'aider
l'élève
à
vérifier la qualité de la trace écrite
et à
la compléter seront publiées ici, le cours
virtuel
venant,
comme à
l'ordinaire, après le cours physique. Jeudi
12
novembre [8
h 15 - 10 h 05]
gamma
ou Jeudi
26
novembre [8
h 15 - 9 h 10]
alpha
SEMAINES 46 et 48
cours
suivant
CHAPITRE
II L'Europe
du Congrès de Vienne et du Printemps des peuples : "Restauration"
et tensions entre 1815 et 1848 1.
L'impossible oblitération de l'oeuvre
révolutionnaire
A
- La difficile restauration de la
monarchie en France, contrariée par "le vol de l'aigle"...
et le
maintien de régimes constitutionnels en assez grand nombre
B - Une "Sainte Alliance" des trônes et un droit
d'ingérence concédé pour maintenir le
nouvel
équilibre établi par le Congrès de
Vienne
C - Une nouvelle carte politique et quelques innovations juridiques
dans une Europe pourtant ostensiblement conservatrice
TD dans
le cadre du protocole sanitaire renforcé Jeudi
19
novembre [8
h 15 - 9 h 10]
gamma
ou Jeudi
26
novembre [9
h 10 - 10 h 05]
alpha Travaux-Dirigés
n°3 : La question italienne
d'après
l'ouverture du film "Senso"
SEMAINES 47 et 50
cours
suivant L'ouverture du film
sur un extrait de
l'opéra de Verdi "Le trouvère"
Di
Quella Pira (Il Trovatore)
Di
quella pira l'orrendo foco, tutte le fibre m'arse,
avvampò!
Empi, spegnetela, o ch'io fra poco, col sangue vostro la
spegnerò!
Era già figlio prima d'amarti, non può frenarmi
il tuo
martir.
Madre infelice, corro a salvarti, o te... co almeno corro a
morir,
O teco almen corro a morir, o teco almen,
O te... co almena mo... rir!
Ruiz, All'armi! all'armi! all'armi! all'armi!
Manrico
Madre infelice! (All'armi! all'armi!) corro a salvarti,
O teco almen, o teco almen, corro a morir.
Ruiz, All'armi! all'armi! all'armi! all'armi!
Manrico
Madre infelice! (All'armi! all'armi!) corro a salvarti,
O teco almen, o teco almen, corro a morir.
All'armi! all'armi! all'ar... mi!
Leçon dans
le cadre du protocole sanitaire renforcé Jeudi
19
novembre [9
h 10 - 10 h 05]
gamma ou Jeudi
10 décembre [8
h 15 - 9 h 10]
alpha
cours
suivant 2. La force du
mouvement
libéral et l'essor des nationalités A - Le triomphe
paradoxal du romantisme en politique
Définition
du
romantisme comme mouvement littéraire et artisitique. Sa
déclinaison en politique.
La contradiction appparente entre le goût romantique et les
aspirations des libéraux...
B - la
montée des revendications et des
soulèvements
nationaux
Le
lien entre
liberté et nation. Patriotisme et nationalité. Associations
secrètes,
engagement des étudiants et de la bourgeoisie...
C - Les
velléités
répressives et
réactionnaires des gouvernants : leur échec en
1830
Ambiguité
britannique (cas Belge) difficultés autrichiennes
(le
séparatisme Hongrois) impuissance russe et
contradictions
de la politique des alliés en Orient
(indépendance de la
Grèce, etc.). En France : renversement de la monarchie
restaurée en 1830, débuts de la "monarchie de
juillet".
Manuel
pp 58-59 (les trois glorieuses)
Devoir le 3
décembre,
en classe ou à distance selon les groupes
Tâche
donnée : Lire le dossier
des pages
60 et 61 et faire l'analyse du tableau proposée
d'après
les questions de la page 61 ; la révolution de
1830
réussit en France (ce sont les "trois glorieuses" sans doute
l'échec le plus spectaculaire de la "quintuple alliance"
nouée entre les monarchies conservatrices et
destinée
à prévenir le retour des révolutions)
Pour
réviser :
voir le manuel en ligne
Analyse du tableau pp 60-61
Devoir à distance
Jeudi 3 décembre [9 h -10 h 30] alpha les
horaires
indiquent la disponibilité du formulaire en ligne ;
attention : ouverture et fermeture sont impératives et vous
ne
pourrez ni vous connecter plus tôt ni répondre
avec retard
(l'exercice est censé durer UNE heure)
Cliquez sur la croix à partir de 9 H pour accéder
aux
consignes !
[lien réactivé le 10/12 au
bénéfice des
absents]
Devoir
en
Présentiel Jeudi
3 décembre [9
h 10 - 10 h 05]
gamma
Interrogation
écrite n°2
IE2H
SUJET 1 :
Analyse critique / étude de documents
Enquoi le sacre de Napoléon marque-t-il une rupture dans
l'histoire de la Révolution française et un
extrême dans la propagande bonapartiste ?
SUJET
2 :
Réponse argumentée
L'Europe du congrès de Vienne alpha
OU
La force du mouvement libéral et l'essor des
nationalités gamma
Connaître et citer le tableau de Delacroix est utile dans les
deux cas
(cliquez sur ledit tableau, plus haut sur cette page, pour en
trouver le commentaire corrigé en ligne)
Arrêt
des notes du premier trimestre
Leçon
dans
le cadre du protocole sanitaire renforcé Jeudi
3 décembre [8
h 15 - 9 h 10]
gamma
ou
Jeudi
10 décembre [9
h 10 - 10 h 10]alpha
cours
suivant
3. Les
révolutions de
1848
A - Un "millésime révolutionnaire" né
d'un banquet
interdit par "la monarchie de Juillet" mais la dernière
crise
politique née de
difficultés
de subsistance ? L'échec
de Guizot Une
analyse diffusée
sur Arte
extrait
0:00/ 6:17 La
monarchie de Juillet, née d'une révolution (trois
journées dites "trois glorieuses" en juillet 1830) qui a
permis
à la dynastie des Orléans de remplacer les
Bourbons, est
renversée "par accident" à l'hiver 1848. Le
gouvernement
censé incarner la bourgeoisie libérale et
présidé par Guizot, fameux pour avoir
conseillé
aux pauvres : "enrichissez-vous !" perd rapidement le
contrôle de
la situation après la répression d'une
manifestation
protestant contre
l'interdiction d'un banquet républicain, et Louis-Philippe
préfère abdiquer, à la surprise
générale. En réalité,
l'effondrement brutal
du régime régnant depuis 18 ans sur la France
intervient
après
de nombreux mouvements d'insurrection survenus ailleurs en Europe, en
1846 et 1847, en été (quand intervient "la
soudure" entre
la consommation des dernières provisions de
l'année
précédente et la moisson nouvelle) et s'explique
en
partie par une conjoncture économique très
mauvaise. Mais
la France, qui est en proie au chômage mais ne
connaît plus
la disette, s'est soulevée
à contre-temps du reste du continent, en plein hiver, avant
tout
pour contester les vélléités
liberticides du roi
des Français.
B -
La IInde République
: L'affirmation de revendications libérales mais aussi,
déjà, démocratiques voire
socialistes Les
espoirs de Lamartine et Louis Blanc extrait
6:17/ 12:56
La seconde République est d'abord dirigée par un
gouvernement provisoire très
hétéroclite mais
populaire.
L'enthousiasme général autour des couleurs
tricolores,
conservées à l'initiative du poète
Lamartine
(plantation de nombreux arbres de la Liberté et
unanimité
de façade) débouche sur l'abolition de
l'esclavage,
déjà expérimentée en 1794,
et permet
d'exprimer le désir populaire d'une traduction
concrète
du principe de "fraternité" mis en avant par les
révolutionnaires. Si les nouvelles autorités
maintiennent
les principes de liberté et d'égalité
devant la
loi chers aux bourgeois, elles adoptent par ailleurs le suffrage
universel
(quoique uniquement masculin) et tentent par ailleurs d'abolir le
chômage
en créant, à la grande satisfaction des ouvriers,
des
ateliers nationaux permettant l'emploi de tous les inactifs
pour
garantir "le droit au travail" défendu par Louis Blanc.
Leçon
dans
le cadre du protocole sanitaire renforcé diffusée
en
direct
(à l'attention du groupe alpha) Jeudi
17 décembre [8
h 15 - 9 h 10]gamma C -
Le "printemps des peuples"
: un vent de liberté venu de
Paris, mais aussi de Vienne La
fuite de Metternich et l'émergence de conceptions
nationalistes
et romantiques. extrait
12:56 / 19:24
La révolution de France a des échos
internationaux ;
à Vienne, elle encourage le séparatisme Hongrois
(Kossuth) et inspire les partisans du parlementarisme,
opposés
à l'autoritarisme de l'empereur et de son ministre
Metternich.
Quelques citoyens viennois contestaires ayant été
tués par la troupe, l'armée est
retirée de la
capitale
en mars 1848 par le gouvernement,
lequel autorise de
plus la
formation de milices bourgeoise (dite garde civique) et
étudiante (légion académique). Devant
le
succès de leur recrutement, le prince de
Metternich prend peur et abandonne le pouvoir deux jours plus tard.
Toute l'Europe centrale s'embrase alors, Italiens et Allemands
revendiquant l'indépendance, tandis que le "Printemps des
peuples" menace la cohésion de l'empire d'Autriche (pas
d'empire
austro-hongrois avant 1867 contrairement à ce que dit le
film).
Pour les libéraux et démocrates du
XIXème
siècle, les nations indépendantes sont
censées
demeurer fraternelles et se fondre dans
une Europe unifiée (conception romantique qui va
s'avérer
peu réaliste).
D
- Une répression et un
clivage des opinions dont les barricades restent le symbole L'ordre
incarné par Thiers et
Louis-Napoléon Bonaparte.
extrait 19:24 / 22:40 La
barricade, tout à la
fois "ordure et Mont Sinaï" selon le mot de Victor Hugo,
cristallise les révolutions de 1848 et incarne le peuple. En
juin 1848, la République française fait face au
soulévement des ouvriers, furieux de la fermeture des
ateliers
nationaux. Les 6000 morts de la répression parisienne
mettent
fin au consensus républicain et préparent la voie
au
Second Empire, puisque une partie du peuple ne voudra pas se battre en
décembre 1851, pour
défendre la République contre le coup
d'état
de
Louis-Napoléon Bonaparte. (Ce dernier est le candidat des
droites, soucieuses du maintien de l'ordre, lors de
l'élection
présidentielle, qu'il remporte après avoir
été poussé par les libéraux
à
l'instigation de Thiers, républicain
modéré,
lequel croit avoir à faire à "un
crétin qu'on
mènera").
Ailleurs également, la répression est
couronnée provisoirement de succès.
Tâche
donnée
: visonnez la fin de la video (22:40 / 26:10) et répondez
(en
vous inspirant de cet extrait mais aussi du cours
précédent) en
cinq
phrases -au plus- à la question suivante. Expliquez pourquoi la
postérité n'a pas magnifié la
Révolution de
1848, la jugeant immature et décevante ?
cours
suivant
Jeudi
17 décembre [9
h 10 - 10 h 05]gamma
ERASMUS MOB Atelier
Vidéo en ligne
à partir de 9 H 30
Chapitre II (+7) dix-neuf
heures
Voir
la suite de l'année
scolaire
(second trimestre)
GÉOGRAPHIE
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(programme partagé)