Cahier de textes de l'année scolaire 2020-2021 / VANDERPLANCKE P-L / Section OIB du Lycée Ravel 64500 Saint-Jean-de-Luz / Première
GÉOGRAPHIE



Géographie
 
 
Première OIB




AGENDA 2022
Les cours de Géographie ont lieu du 14 mars au 3 mai



PROGRAMME ET RÉPARTITION

Thèmes 1 et 2 Métropolisation et diversification des espaces... au professeur Espagnol de la section 
(mais on peut voir pour information le cours en ligne donné aux STMG l'an passé)

Thèmes 3 et 4
LES ESPACES RURAUX : multifonctionnalité ou fragmentation ? semaines 10 à 13
LA CHINE : des recompositions spatiales multiples semaines 13 et 14


Mardi 14 mars [8 h 15 - 10 h 05]

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SEMAINE 11
THÈME 3
Les espaces ruraux dans le monde
fragmentation ou multifonctionnalité ?



lancement : ruralité et paysages locaux 

vue A                       vue B                    vue C
   

          vue D                                    vue  E
                                   

I -  La recomposition des campagnes : des espaces ruraux fragmentés, dont les fonctions
et la morphologie changent beaucoup (essai de typologie)


A - Le cas du Pays Basque (l'exemple luzien) : déclin de l'agriculture, bouleversement des paysages



Pour le 18 : recopiez la trace écrite correspondant au cours du jour
FRAGMENTATION



Mardi 21 mars [8 h 15 - 10 h 05]

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SEMAINE 12

B - Dans les pays industrialisés : l'exurbanisation des citadins et le desserrement des activités, des tendances profondes (schéma de la page 195)

différences entre exurbanisation et desserrement
Au delà de la ville et des banlieues : des campagnes transformées par l'urbanisation mais encore rurales au plan morphologique (le périurbain, quelques centaines d'habitants au plus) puis des espaces encore peu transformées (rurbains ?) et enfin la campagne dite profonde (attention, le terme est péjoratif).

C - Enclavées ou pauvres : les campagnes restent paradoxalement répulsives

texte et carte sur l'économie minière en Afrique page 195

vocabulaire : répulsivité, exode rural et déprise rurale
évolutions différentes dans les pays du Sud et du Nord ; caractéristiques du rural profond et localisation de la "diagonale aride" en France, désertification et rôle ambigu du tourisme - qui accroît encore les inégalités spatiales



D - Des agricultures plus ou moins mondialisées : des campagnes inégalement productives et modernisées

Commentaire du planisphère pp198-199

Critique du support : des zones en blanc sur la carte ont pourtant une fonction agricole avérée (montagnes du Pérou, Scandinavie..) mais ont été oubliées. Intérêt : le planisphère montre que les grandes forêts équatoriales (Amazonie, Congo, jungle de Bornéo) ne sont pas inutilisées mais exploitées par des agricultures vivrières voire mise sous pression par des agricultures pionnières [piste pour une conclusion]

Nature et auteur, contexte [piste pour une introduction]

La logique des couleurs choisies pour cette typologie de l'agriculture montre l'exclusion de certaines régions (comme l'Antarctide, non dessiné, elles ne feraient pas vraiment partie de l'oekoumène ?).  De quel phénomène l'intensité est-elle mesurée par le recours à des couleurs froides (dégrés de vert) neutre (jaune) ou chaudes (rouge et violet) ? [piste pour un développement]

TP1G
Pour le 28/03 : vérifiez (et complétez éventuellement) la trace écrite correspondant au cours du jour et répondez à la question sur la carte des types d'agriculture dans le monde.



Mardi 28 mars [8 h 15 - 9 h 10]

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SEMAINE 13

II-  L'exemple de la France en Europe : première puissance agricole de l'Union et civilisation historiquement fondée sur une économie rurale  florissante

A - Périurbanisation et conflits d'usage : les nouvelles conflictualités contemporaines
 
Vivre et habiter le périurbain aujourd'hui 

Motivations des néo-ruraux
Répulsivité de la Ville
Ambiguïté du tropisme rural

Dualisme du peuplement et intégration :
un Clip  (Marly-Gomont par Kamini)




TP2G Faites un tableau repérant, d'une part, les motivations des néoruraux (habitants des villes qui les quittent pour aller "à la campagne" : en fait, dans le périurbain) et d'autre part les services et infrastructures que ces populations attendent, enfin les problèmes que la cohabitation entre anciens habitants et nouveaux venus peut poser.
Rédigez un paragraphe à l'aide de ce tableau.



Mardi 28 mars [9 h 10 - 10 h 05]

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B - Transformations paysagères et évolution des espaces ruraux en région Nouvelle-Aquitaine
(une étude de cas)

production graphique : carte schématique

Une périurbanisation proliférante autour des agglomérations, une transformation par le tourisme (or blanc, or bleu)...  mais quelques secteurs affectés aussi par une déprise rurale (crise économique, vieillissement accéléré, désertification : fermeture des commerces et services publics de proximité)

C - Carte des espaces ruraux français : des territoires multifonctionnels en pleine mutation
(une question spécifique)


TP3G
Pour le 05 /04: Dessinez et rendez la carte schématique des espaces ruraux en Nouvelle-Aquitaine ET, impérativement, le dessin représentant l'élément "TERRE" attendu dans le cadre du concours Erasmus+ (ce dernier dessin peut éventuellement être réalisé en binôme)


Mardi 5 avril [8 h 15 - 10 h 05]
préparation E+
Semaine 14



Mardi
12 avril [8 h - 18 h]
Jeudi 14 avril [8 h - 18 h]
explorations dans le cadre du voyage d'étude C1
Semaine 15

Training activities  short-term exchange C1
cliquez sur le bouton pour voir le compte-rendu dans le site public QUINTESSENCE

Lundi 11 avril [10 h 20 - 12 h] et [13 h - 15 h]
Mercredi 13 avril [10 h 20 - 12 h] et
Vendredi 15 avril [9 h 10 - 12 h] et [13 h - 15 h]

TPE+ Pour le 3 mai au plus tard (le travail peut être rendu plus tôt, lors de l'atelier du 15 avril, ou bien à distance)
: Faites le compte-rendu d'une activité ou d'une rencontre lors de l'échange C1 et présentez-vous rapidement  à l'aide d'un diaporama ou d'une courte vidéo). Ce travail sera "uploadé" dans le site QUINTESSENCE.

cliquez pour voir un RAPPEL DES CONSIGNES:



Mardi 3 mai [8 h 15 - 10 h 05]
Semaine 18

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THÈME 4

La Chine, des recompositions spatiales paradoxales
urbanisation, littoralisation, mutations et inégalités



lancement : reformulation et contextualisation de la puissance chinoise



film : le monde selon Xi Jin Ping

par Arnaud Xainte


(de 42:00 à 59:30)

un pays influent, prospère, qui se pose en modèle alternatif au modèle ocidental ; c'est la "solution chinoise", alors que la RPC est devenue l'une des premières voire la première économie mondiale et affiche des prétentions géostratégiques toutes nouvelles

I-  Un développement sensationnel, générateur de grandes inégalités territoriales

A -  Une transition démographique accomplie... sans aucune transition démocratique



La politique de l'enfant unique, outil caractéristique de l'autoritarisme du régime chinois
qui a accompagné la transition démographique du pays : un mesure critiquée a posteriori (même par la CCTV)

B - La puissance émergente la plus forte
C - Une littoralisation des activités  et une urbanisation spectaculaires


Manuel pp 260-261
carte schématique de synthèse des contrastes spatiaux

téléchargez le cours


Mardi 10 mai [8 h 15 - 9 h 10]
Semaine 19

II -  Recompositions (intégration dans l'espace mondialisé et mutations des espaces ruraux) et politique régionale
(COURS 2 page 268)


A - Flux
B - Métropolisation et exclusion des ruraux
C - Mises en réseaux et politiques d'aménagement territorial

III - Entre prédation et révolution verte
(COURS 3 page 274)


A - Stress hydrique et risque de désertification
B - Gestion des risques
C - Soif de matières premières et primaires et transition écologique



Cliquez pour une aide à la prise de notes :


Mardi 10 mai [9 h 10 - 10 h 05]

TP4G
Dessinez et rendez la carte du territoire chinois (présentée en classe le 3 mai, accessible en cliquant sur l'image des deux chefs d'état visible ci-dessus) 5 points et aidez-vous du cours :
- pour expliquer en rédigeant un paragraphe argumenté (une page au plus) en quoi on peut dire qu'il existe "trois" Chines sur le territoire de la RPC (cours disponible plus haut sur cette page) 5 points
- pour répondre aux autres questions posées, directement dans le questionnaire 10 points



à partir du 17 : retour au cours d'Histoire

La Grande Guerre  le 17 et le 24 mai 5 h
Pas de cours le 31 mobilité sortante ERASMUS+
Fin du cours : le 7 juin +2h
  Semaine 20 : reprise   des cours d'Histoire