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GEOGRAPHIE - TERMINALE S1 / 2019-2020 Compléments aux cours de P-LVanderplancke http://etxealaia.franceserv.com
voir les cours d'Histoire CHAPITRE I LA MONDIALISATION DES CLEFS DE LECTURE DIVERGENTES une étude préliminaire de l'inégale intégration des territoires CHAPITRE SUIVANT
Lundi 16 septembre [10 h 20 - 11 h 15] semaine 38 Reformulation : territoires, intégration, mondialisation Définitions : espace mondialisé, angles morts, centre et périphérie Projection et commentaire rapide d'un planisphère montrant l'inadaptation du cadre national à rendre compte de certaines réalités : Une représentation des connexions au réseau social "Facebook"	COURS Problématiques cliquez sur l'image en tête de chapitre INTRODUCTION L'exemple d'un carte des connexions à Facebook Le réseau est en principe universel (mondial) mais, dans les faits, on le trouve inégalement dense. On observe plus de connections dans trois régions industrielles urbaines (et riches depuis longtemps) mais il faut remarquer une discordance entre cette représentation et les cartes montrant la primauté de "la Triade" (une notion de facto périmée). Les régions "obscures" sont parfois sous-équipées et mal reliées au réseau, voire moins peuplées (L'ouest américain, l'intérieur de la péninsule ibérique) ou bien, tout au contraire, elles échappent à l'influence états-unienne et leurs populations utilisent de préférence un autre réseau social (c'est notamment le cas au Japon, en Chine.. et même en Espagne !). Certains gouvernements s'opposent encore à l'influence "occidentale" et entravent délibérément l'utilisation de Facebook ou d'autres messageries. Le document est par ailleurs ancien (une dizaine d'années) et ne tient pas compte du repli relatif du réseau social, en butte à de nombreuses concurrences (Instagram, etc.). On voit bien cependant la correspondance entre la vision du monde donnée par ce document et les infrastructures du réseau internet (le principal axe unit New York à Londres, le second flux le plus important passe entre Paris à Londres ; Internet a été crée par un Britannique employé au CERN à partir d'un système militaire états-unien)
SYNTHESE 1 Le pavage fondamental est une expression désignant les limites des états sur un planisphère politique, et le planisphère lui-même, qu'on utilise en général pour présenter les problèmes géographiques mondiaux bien que que les problèmes posés soient censés dépasser les capacités d'action des pays	DEFINITIONS La mondialisation est un processus caractérisé par une intensification des flux et des échanges et une importance croissante des relations entre les territoires, qui affaiblit le rôle des états et des frontières pour tendre à la constitution s'un marché unique mondial (et unifie un espace dit mondialisé qui a tendance à se dilater malgré la persistance d'isolats et d'angles morts). l'intégration d'un territoire est, au plan économique, une expression renvoyant à son insertion (plus ou moins forte) dans le système-monde, mais aussi, au plan géographique, à son entrée dans l'espace mondialisé en tant que partie constitutive de celui-ci. .
Lundi 30 septembre [10 h 20 - 11 h 15] Vocabulaire : dualité, bipolarité contrastes et disparités semaine 40 Entraînement à l'étude de document En quoi cette carte rend-elle compte de l'organisation géographique du monde actuel ? Débat oral sur la nature du support : un planiphère puisqu'il représente le monde entier (en tout cas l'oekoumène), une carte politique (car les états y sont représentés) , une anamorphose (la superficie des cartons figurant les pays n'est pas propotionnelle à la superficie des états mais à une autre donnée fixée arbitrairement). Les disparités économiques et sociales dessinent-elles un contrraste net / une ligne de clivage entre pays riches et pauvres ? VOIR un extrait de l'émission "Ce soir ou jamais" et le rappel des différentes sortes de projections sur le cahier de textes des TL-ES2	1. Un monde encore dual ? (une lecture géoéconomique) cliquez sur l'image pour agrandir la carte : COURS A - Un cartogramme portant sur les inégalités de richesse des sources fiables qui mettent en lumière le rôle des institutions internationales (OIG) et des "think thanks" (laboratoires d'idées) dans la gouvernance globale B - Un Nord et des Suds ? marginalité de l'Afrique et des PMA, puissances ascendantes et pays émergents C - Un document déjà ancien et insuffisamment renseigné absence des taux de croissance pas de matérialisation de la ligne Nord-Sud traditionnelle (encore valable au plan démographique : le Nord est vieillissant, comme aussi la Chine, mais le Sud est jeune et a donc une natalité soutenue, même si la fécondité diminue partout (ce qui a permis de valider la justesse de la théorie dite de la "transition démographique")
SYNTHESE 2 L'espace mondialisé tend à s'étendre à la planète tout entière mais certaines régions restent à l'écart : il s'agit, en gros, des PMA ou pays les moins avancés (localisés essentiellement en Afrique, continent marginalisé) dont les territoires sont souvent désignés comme des "angles morts" de la mondialisation, mais aussi d'états sous embargo ou se tenant volontairement à l'écart (isolats)	VOCABULAIRE "Nord" et "Sud" ont remplacé dans les années 80 les expressions " pays développés/industrialisés" et "pays sous-développés/Tiers Monde" après la publication d'un rapport fameux par Willy Brandt, ancien chancelier Allemand frappé par le clivage entre les deux mondes. La Triade constitue l'ensemble formé par les trois grands pôles dominants l'économie mondiale depuis les années 80 Les pays émergents sont en voie de développement, et figurent déjà pour certains parmi les économies les plus riches (ils sont membres du G20). Ces nations peuvent faire figure de puissances ascendantes quand elles pèsent, ensemble ou séparément, aussi lourd que les grandes puissances occidentales (il s'agit notamment duroupe des BRICS : Brésil, Russie, Inde, Chine et Afrique du Sud).
mobilité sortante Erasmus+ R4 en semaine 41 TRAVAUX-DIRIGES le Mercredi 9 Octobre de 9 H 10 à 10 H 05 TD1HG supervisé par la vie scolaire, en salle 207 Deux études de document : Les Etats-Unis dans la mondialisation ET Le jugement de Paxton sur la polémique lancée par Zemmour à propos du régime de Vichy
Lundi 14 octobre [10 h 20 - 11 h 15] semaine 42 La bipolarité Est-Ouest caractéristique de la Guerre Froide est terminée. La situation du monde est-elle stable (mais difficile à décrire) ou vit-on une période de déséquilibre (de transition voire de désordre, puisque "l'hyperpuissance états-unienne" n'est pas une réalité) vers un nouvel ordre encore à définir ? C - Une déclin américain irréversible ? L'Amérique d'Obama avait prétendu renoncer à un interventionnisme tous azimuts caractéristique de l'impérialisme américain ces dernières décennies compte tenu de son déclin relatif. Il était question de réorienter le leadership des Etats-Unis, qui se fonderait dorénavant sur le Softpower beaucoup plus que sur le Hardpower, et de se tourner par ailleurs vers l'Asie, en se désengageant du Moyen Orient voire de l'Europe (stratégie du "Smart power" prôné par Hilary Clinton). Cependant, les Etats-Unis restaient en pratique le centre du système diplomatique ("Théorie du Moyeu" de Bruce Cumings) et réalisent à eux seuls 70% des dépenses militaires mondiales	2. Un nouvel équilibre des puissances ? (lecture géopolitique) Réponse préalable à la problématique : une situation "nouvelle" (la fin de la prétendue "hyperpuissance" états-unienne, que l'on pourrait dater du 11 septembre 2001, par exemple). Mais aucune stabilité avérée du nouveau système international, multipolaire (conflit ou coopération à venir entre Etats-Unis et RPC ? émergence ou persistance du sous-développement indien ? croissance ou développement africain ?). COURS A - De nouveaux rapports de force actés par la communauté internationale ? La transformaton du G20 en club de décideurs (chefs de gouvernements et d'états) date de 2008 et semble esquiser une réponse au déficit de la gouvernance globale. Schéma du G20 à main levée. B - Une limite Nord-Sud obsolète ? La délimitation en deux hémisphères économiques, due à l'ancien chancelier allemand Willy Brandt et popularisée à partir des années 80 semble manquer de pertinence. Nords et Suds sont pluriels, c'est au plan démographique que la démarcation reste la plus pertinente malgré la baisse universelle de la Fécondité (Nord Vieillissant, Sud plus jeune à la natalité plus soutenue, Chine exceptée). VOIR UNE PRESENTATION PLUS DETAILLEE DE LA SITUATION COMPLEXE CONSTATEE AUJOURD'HUI DANS LE CAHIER DE TEXTES DES TL-ES2
VACANCES D'AUTOMNE DU 18 OCTOBRE AU 4 NOVEMBRE mobilité sortante Erasmus+ C4 en semaine 45
Lundi 25 novembre [10 h 20 - 11 h 15] semaine 48 PLAN Deux menaces principales semblent peser sur le procesus de Mondialisation : 1°) l'émergence d'une "Mac Culture" à peu près homogène débouche paradoxalement sur des replis identitaires et des vilonces sociales importantes : s'agit-il d'une tendance lourde verifiant indirectement les hypothèses du sociologue Mac Luhan (plutôt tourné vers l'étude des médias) ? 2°) le modèle économique capitaliste libéral, qui s'impose sur la planète tout entière, n'est pas durable, ne serait-ce que par les ressources disponibles, même renouvelables, semblent à terme inférieures aux besoins (en hausse puisque le nombre et le niveau de développement des Humains augmentent) : s'agit-il d'un obstacle infranchissable encore aggravé par le dérèglement (ou cire) climatique liée au réchauffement global ?	3. Le risque d'une impasse ? le "village planétaire" et "la crise climatique" : deux limites (culturelle et environnementale) à la mondialisation et des doutes sur le caractère durable du processus A - Vers un choc des civilisations ? B - Une crise climatique et écologique irrémédiable ? C - Un retour possible au protectionnisme ? Lire la synthèse dans le cahier de textes de TL-ES2 (partie 4)
Mercredi 27 novembre [9 h 10 - 10 h 05]	TRAVAUX DIRIGES n° 2 (DS1HG )
Arrêt des notes et fin du premier trimestre le 29 novembre
Lundi 9 décembre [10 h 20 - 11 h 15]	CORRECTION DS1HG
6,0	Six heures de cours
VACANCES D'HIVER DU 20 DECEMBRE AU 6 JANVIER
CHAPITRE II LA MONDIALISATION EN MOUVEMENT ses dynamiques financière et industrielle, historique et commerciale
Mardi 7 janvier [14 h - 15 h 50] semaine 2 Des flux et des évolutions : - effritement de la situation dominante de "la Triade" (en fait, une notion dépassée) - délocalisations et externalisations - échanges maritimes dans l'espace mondialisé devenu marché unique	INTRODUCTION DU CHAPITRE Reformulation et problématisations. COURS Par "mouvement" on désigne normalement des changements structurels tels que l'externalisation et les délocalisations caractérisant la nouvelle "stratégie globele" des FTN mais il s'agit aussi, en l'occurrence, de faire allusion aux flux et aux évolutions historiques. Présentation de la démarche : trois parties. 1°) La mondialisation en fonctionnement : les flux à travers un produit emblématique ; le processus et les acteurs, les débats. 2°) Des territoires reliés et hiérarchisés : les synapses (étude de cas : une ville mondiale) ; les centres et les périphéries. 3°) Lecture géostratégique des espaces maritimes La Tomate : d'origine américaine, elle fait l'objet d'un commerce global intégré depuis la mise au point des barils de concentré dans les années 80, aux EtatsUnis. La grande firme emblématique est d'origine états-unienne (Heinz) mais le goût pour la tomate est d'origine européenne (comme le hamburger, popularisé aux Etats-Unis par Mac Donald, a à voir avec l'Allemagne). Les mécanismes du marché son emblématiques de la mondialisation et de ses dérives (traçabilité douteuse, et.)
Mercredi 8 janvier [9 h 10 - 10 h 05] PLAN	1. Les grands flux intégrateurs et les pôles de la mondialisation production gaphique - Carte pour le Bacalauréat n°1 A - Les centres d'impulsion : des puissances financères et cdommerciales dominantes,un archipel métropolitain B - Un réseau urbain
Mardi 14 janvier [14 h - 15 h 50] semaine 3 C - Des échanges de population D - Des relations asymétriques La légende de la carte correspond à un plan posible pour une composition sur les flux. La croquis peut convenir à un sujet sur les territoires dans la mondialisation (A,B) ou sur les flux (C, D, et peut-être A)	CARTE POUR LE BACCALAUREAT : SUJET 1 Les Flux
CARTE POUR LE BACCALAUREAT SUJET 2 Les territoires
Mercredi 15 janvier [9 h 10 - 10 h 05] Cliquez pour accéder à un article en ligne du "Monde des idées" sur l'industrie du concentré de tomates Etude de document : En quoi la carte ci-contre suffit-elle à montrer que le concentré de tomate est emblématique de la mondialisation ?	COURS 2 - Le concentré de tomate : "le plus accessible des produits industriels de l'ère capitaliste" (Jean - Baptiste Malet, auteur de L'empire de l'or rouge) A - Un produit universel La tomate industrielle est consommée partout en grande quantité (5 kg par personne et par an) sous première vraie multinationale des Etats-Unis qui met enplace le travail à la chaîne dès 1904, est le leader historique du secteur, qui commercialise chaque année 650 millions de flacons de ketchup. Elle traiterait à elle seule 5% de la production mondiale (130 millions de tonnes). Comme les autres géants de ce secteur agroalimentaire (sa filiale Kraft, mais aussi Nestlé ou Campbell Soup, Unilever, etc.) l'entreprise achète le concentré de tomates qu'elle transforme, conditionne et commercialise auprès de divers fournisseurs - dont l'un des principaux est la firme chinoise COFCO . Il s'agit donc d'un marché très fortement concentré (un oligopole de FTN dominant les autres opérateurs, quelques régions de production très prépondérantes : dont le Xinjiang, qui fournit aujourd'hui près du tiers de la production de tomates transformées) et très mondialisé, typique de la "transition alimentaire" et attestant l'émergence des BRICS.
Mardi 21 janvier [14 h - 15 h 50] RAPPEL DE METHODE EN VUE DU BACCCALAUREAT L'étude de document(s) La carte produite par "Géoconfluences" permet de résumer de manière claire et visuelle les grandes lignes du développement du commerce de la tomate et de son industrialisation, montrant bien qu'il s'agit d'un cas particulier d'un mouvement plus vaste. Néanmoins c'est d'avantage l'Histoire de la mondialisation que sa Géographie qui est illustrée ici, même si le rôle essentiel joué par l'Europe, l'Amérique du Nord et les pays émergents (la Chine) est souligné, comme l'intégration paradoxale des pays pauvres dans l'espace mondialisé puisque les PMA sont très concernés par le commerce du concentré de tomate, dont leurs habitants sont friands (ils sont aussi les premières victimes des abus d ela mondialisation, qui enrichit par ailleurs la "maffia" italienne indûment subventionnée par l'UE)	semaine 4 B - Un produit mondialisé typique : commentaire d'une carte Cliquer sur la carte pour l'agrandir.
Mercredi 22 janvier [9 h 10 - 10 h 05] Un exemple du caractère universel de la "sauce tomate" établi bien avant que le concentré de tomates ne devienne (grâce à sa mise en baril aseptique de 230kg systématique depuis les années 80) le produit mondialisé le plus accessible :le clip d'une réinterprétation récente par une chanteuse Arabe d'un tube des années 60. La chanson est égyptienne mais composée sur une musique d'origine grecque et son texte, multilingue, reflète le caractère cosmopolite de la ville d'ALexandrie. "Ya Mustapha" a connu un sucès international au Moyen orient comme en Afrique du Nord et en Europe où elle a assuré la popularité du chanteur Libanais Bob Hazzam. La diffusion mondiale de la "transition alimentaire" et l'intensité des échanges interculturels à l'époque de l'industrialisation se vérifient ici.	semaine 5 C - Un produit mondialisé typique : exemple d'une composition Les corrigés rédigés de l'étude de document et de la composition sont disponibles en cliquant sur les boîtes de conserve en tête de chapitre
Mardi 28 janvier [14 h - 15 h 50] COURS C- De nouvelles stratégies territoriales DE NOUVELLES STRATEGIES TERRITORIALES La concurrence entre territoires cherchant à bénéficier des délocalisations aboutit à la recherche d'une "compétitivité", plus grande pour les zones franches (peu ou pas de taxes, comme dans les ZES chinoises, celle de Shenzen par exemple) qui forment une ceinture dorée à l'interface Nord-Sud (Tanger, Panama, Suez, etc.) et pour les "hubs" (point d'éclatement des trafics bien reliés au monde entier, comme le port de Singapour : d'une manière générale, les FTN privilégient les régions où la main d'oeuvre est docile, qualifiée et abondante, et où les autorités se montrent peu exigeantes (Maquilladoras au Mexique, activités textiles au Bangladesh, etc.). Exemptions de taxes, prise en charge publique du coût des infrastructures et de la formation sont utilisées pour stimuler le dévelopement économique d'états et de territoires infranationaux soumis à la pression des décideurs économiques.	semaine 6 3. Un bon exemple de la stratégie globale des entreprises et de la nouvelle DIT (Division Internationale du Travail) RAPPEL Les délocalisations (par externalisation des tâches ou investissements directs dits IDE) ont contribué au mouvement d'industrialisation des Suds (ou du moins d'une partie de ceux-ci) comme l'intensification des échanges auxquels contribuent fortement la conteneurisation mais aussi le conditionement en barils qui débouchent sur un "trading" des matières premières (côtées en bourse à Chicago) et rendent très diffile la traçabilité des produits consommés. A - De nouveaux acteurs Les multinationales, qui délocalisaient encore dans les années 70 pour conquérir des marchés extérieurs en créant des filiales dans des pays tiers plus ou moins fermés, pour y produire des biens adaptés aux besoins des locaux (VW ou Fiat au Brésil) et procédaient surtout par l'injection d'investissements directs à l'étranger ou IDE sont devenues depuis les années 80 des Transnationales (FTN) à l'instar de Renault, société Française à l'origine, devenue un groupe franco-nippon après le rachat de Nissan, plus gros que son propriétaire ! et dirigé jusqu'à l'arrestation de ce dernier pour soupçon de fraude par une personnalité Hispano-Libanaise (Carlos Ghosn). Basée au Pays-Bas sur le plan fiscal (son capital est flottant, la firme a racheté des concurrents dans de nombreux états, son staff s'exprime en Anglais) Renault conserve ses bureaux d'étude et sa Direction centrale à Paris). En règle générale, les FTN ont délocalisé leurs sièges (optimisation fiscale) mais concentré leurs activités stratégiques dans des "quartiers généraux" (headquarters) , elles internationalisent leur management et leur actionnariat. Il peut s'agir de grosses entreprises mais également de PME extravertie. Si elles émettent encore des IDE (surtout celles qui ont conservé des activités de fabrication, à la recherche de pays sûrs.. comme la France !) beaucoup délocalisent de plus en plus (le Sud profitant de la désindustrialisation du Nord) en externalisant leur production, c'est-à-dire en sous-traitant des tâches auprès de fournisseurs indépendants opérant dans des pays à bas salaires. Il s'agit pour les FTN, dorénavant, de fabriquer (ou de faire fabriquer) sur un site unique un produit standard commercialisé ensuite dans le monde entier, B -De nouveaux rapports Nord-Sud Du fait de la "stratégie globale" mise en place par les firmes, qui débouche sur la création d'un marché unique mondial, la division internationale du travail traditionnelle, opposant les pays industrialisés du Nord aux pays en développement exportateurs de matières premières du Sud est complètement obsolète. Le Nord perd des emplois dans le secteur secondaire (au profit d'une tertiarisation périlleuse compte tenu que, dans le domaine des Services aussi, la concurrence des PVD est rude) et parmi les pays du Sud, certains sont des grandes puissances industrielles émergentes (notamment les BRICS) qui ont réussi leur remontée de filière (comme la corée du Sud ou Taiwan avant eux, qui ne sont plus considérées comme "en développement" mais sont membres de l'OCDE et vus comme des pays développés).
Mercredi 29 janvier [9 h 10 - 10 h 05] voir dans le blog une composition corrigée sur les territoires	*4. Les lieux de la mondialisation : des territoires reliés par des flux, un espace mondialisé constitué en même temps que le marché mondial unique prenait de la consistance* Rappel des deux dates clés de 1944 (fondation du GATT) et de 1994 (création de l'OMC) : une gouvernance déjà périmée pour un processus a priori inéluctable mais contesté (y vompris par les Etats-Unis de Donald Trump) car il profiterait aux pays émergents, notamment quand ils combinent faibles rémunérations et maîtrise des High Techs. D'où une incertitude quant au maintien de tarifs douaniers dérisoires (condition du fonctionnement du marché unique mondial souhaité par les FTN). A – Une Géographie Ternaire probablement dépassée [cliquez pour une composition corrigée] Le monde est, dans les années 80, décrit comme dual par les économistes et les experts politiques (clivage Nord-Sud) ce qui se traduit au plan spatial par une organisation théoriquement concentrique (centre développé, périphérie en cours d'intégration, marges). Ces représentations sont devrnues peu opérantes car la mondialisation d'aujourd'hui fonctionne "en réseau" (suivant le modèle de la troisième révolution industrielle d'après J. Rifkin) mais se prêtent bien à des productions graphiques. B – Des centres d'impulsion dispersés mais étroitement reliés et formant un "village planétaire" (les pôles de la Triade et autres "îles de l'oligopole géographique mondial") Les villes -mondes ou globales, grosses, très riches et cosmopolites sont au coeur du système, notamment celles de la Triade (centre d'impulsion initial de la mondialisation contemporaine, partie prenante d'un coeur encore plus éclaté aujourd'hui et dont la composition du G20 rend assez bien compte). Paris, New York, Londres, Tokyo.... mais aussi Singapoure, Dubai, Mumbai ou Sao Paulo.
8,0	Huit heures
Semaine 6 banalisée (baccalauréat blanc)
Mardi 4 février [8 h - 12 h]	BACCALAUREAT BLANC BLANC DEVOIR SURVEILLE n°2 - DS2HG
CHAPITRE III LES DYNAMIQUES DES GRANDES AIRES CONTINENTALES : L'Amérique
Mardi 11 février [14 h - 15 h 50] "Invading new markets" : (1998) un oeuvre de Singer qui montre sur quelle légitimité se fonde le recours à la force par les États-Unis, vainqueurs (notamment) dans la seconde guerre mondiale et combattants au nom de la Liberté dans le cadre d'une croisade désintéressée du bien contre le mal. Entre 1991 et 2001, l'unique superpuissance restée en place après l'implosoin de l'URSS semble omnipotente, et fait pression pour intégrer les trois Amérique dans une zone de libre-échange unique. Singer critique son usage de la contrainte et son interventionnisme (hard power).	cliquez sur l'oeuvre pour en savoir plus sur l'auteur INTRODUCTION DU CHAPITRE Reformulation. Problématisation : l'étude de deux Géants montrant la puissance du Nord, l'affirmation du Sud ? (Mais les Etats-Unis comme le Brésil sont de toute façon des états hors norme, voués à être des puissances mondiales par l'étendue de leur territoire, leurs ressources et leur puissance démographique). Pistes pour rédiger introduction, développement et conclusion d'une étude du document. En quoi ce tableau illustre-t-il le rôle central des États-Unis dans la mondilisation contemporaine ? L'expansion impériale semble avoir pour but l'ouverture de nouveaux débouchés à l'industrie américaine (Motorola, des postes de télévisions) et permet de diffuser l'American Way of Life (Trash Food incarnée par Coca-Cola et Mac Donald) mais ses motivations réelles sont prosaïques (Texaco) et l'auteur dénonce le poids des intérêts économiques des multinationales dans la politique extérieure des États-Unis et leurconvoitise sur les ressources en pétrole avec la complicité d'alliés (l'allusion à la Shell vise les Britanniques). La séduction présumée du softpower incarné par les personnages de Walt Disney et la jovialité de Mickey sont contrebalancées par les morts (un cadavre sur la plage) et la panique des civils (une femme et un enfant, en particulier) terrorisés par les soldats en train de débarquer. La végétation tropicale (un palmier) et le type physique des "victimes collatérales" de cette opération aéronavale semble faire allusion à l'un des multiples déploiement de force états-unien en Amérique centrale (opération amphibie contre la Grenade, déstabilisation de régimes hostiles au Honduras ou au Vénézuela, etc.). L'agenda de l'Administration américaine actuelle semble plutôt tourné vers un protectionnisme du marché domestique ; la présidence de Donald Trump pourait amorcer une révision complète de politique étrangère qui ferait de cete illustration le témoin d'une époque révolue.
Mercredi 12 février [9 h 10 - 10 h 05] PLAN	1 – Superpuissance déclinante contre puissance ascendante : le rôle mondial et les dynamiques territoriales des Etats-Unis et du Brésil A– Les dynamiques régionales aux Etats-Unis CARTE : les manifestations de "l'Hyperpuissance" sur le sol américain CARTE POUR LE BACCALAUREAT - SUJET 3 1. Une division tripartite du territoire 2. Un réseau urbain étoffé 3. Des facteurs de dynamisme contradictoires
L'extraversion de l'économie états-unienne est sensible dans la répartition des hommes et des activités, plus denses en périphérie, et dans l'exisence de trois grandes interfaces maritimes plus deux régions transfrontalières.... Les échanges au travers du pacifique l'emportent dès 1985, mais encore 50% des Etats-Uniens vivent à l'Est du Mississipi
VACANCES D'HIVER DU 21 FÉVRIER AU 9 MARS SUSPENSION DES COURS à partir du 16 mars FERMETURE DES ÉCOLES SUR DÉCISION GOUVERNEMENTALE
Publication en semaine 11 (annonce du confinement)
CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE Un cours et un plan de travail hebdomadaire seront diffusés, pour ce qui concerne les Terminales : à partir du 20 mars, tous les Vendredis. Des devoirs seront proposés (grâce à des formulaires en ligne) et devront être rendus dans le délai indiqué (d'une semaine à l'autre ou, si l'interruption des cours perdure, en temps limité : par exemple à faire en une heure sur le créneau habituel de la discipline). Des rendez-vous intermédiaires pourront être programmés en vue de corriger des exercices ou répondre à des questions.	eLearning / Apprentissage en ligne COURS NUMÉRISÉ et EXERCICES Veuillez vous rendre directement sur le site etxealaia plutôt que de passer par la plateforme PRONOTE pour éviter sa probable congestion. Attention : il est rappelé que l'utilisation d'un PC est très souhaitable, l'affichage sur téléphone pouvant être partiel et de mauvaise qualité. Premier Questionnaire à paraître en ligne Vendredi 20 mars. Protégez-vous et protégez les autres. Chers élèves, respectez les consignes d'isolement et ne prenez pas de risque inutile. VOTRE MANUEL EN LIGNE : DISPONIBLE ICI
Publication en semaine 12 (organisation du télé-enseignement) Du 16 au 22 mars
Premier rendez-vous en ligne le Lundi 23 à 11 heures DIFFUSIONS ULTÉRIEURES CHAQUE LUNDI DÈS 11H Télé-enseignement [Exercice] CONSIGNES DE LA SEMAINE 12 QUESTIONNAIRE Zéro Les retardataires éventuels retrouveront les consignes dans le bilan de la semaine	Télé-enseignement [Ressource] Téléchargez ici le fond de carte du Brésil :
VISIOCONFÉRENCES Un flux vidéo par semaine à l'attention de chaque classe : vous pouvez le retrouver sous forme de capsule insérée dans le cahier de textes. Plus tard : des conférences plus interactives seront organisées au cas par cas. Un essai mis en ligne le Samedi 21 mars :	UNE VIDÉO PAR SEMAINE - CONTINUUM RAVEL eLearning / Télé-enseignement Youtube En principe la video s'intègre dans la page. Si elle ne se lançait pas, tentez de cliquer "sur lire dans Youtube" ou sur le lien (en vert) au dessous du titre
éléments de réponse pour le QUESTIONNAIRE Zéro : Classe à distance: [Trace écrite] COURS EN LIGNE cliquez sur le bouton pour accéder au contenu (leçon et légende de la carte)	COURS EN LIGNE B – L'organisation spatiale du Brésil C - Le rôle mondial de deux géants que tout est censé opposer 2 - Un rapport de force déséquilibré et une intégration continentale en panne ? A - Deux unions économiques majeures : Le Mercosur et l'Alena B - Un projet libre-échangiste longtemps perçu comme potentiellement profitable aux seuls Etats-Unis et rejeté pour cette raison C - Des vélléïtés d'indépendance encore peu abouties dans l'Amérique dite Latine et des tensions internes très importantes
Publication en semaine 13 (fin du chapitre sur l'Amérique) Du 23 au 29 mars
Télé-enseignement [Flux vidéo / Télé-conférence n°1]: attention : un petit lapsus a été commis à propos d'Hubert Védrine. C'est à partir de 1998 (et non 1988) que ce dernier décrit l'Amérique comme une Hyperpuissance en même temps qu'il en critique l'unilatéralisme supposé classe à distance : [Agenda] RAPPEL : La chapitre III est censément terminé le 3 avril ; la trace écrite doit avoir été complétée (voir plus haut) de même que la carte du Brésil devrait avoir été terminée - sauf le dessin si vous ne pouvez vous procurer un fond de carte vierge (à télécharger ci-dessus). Un corrigé du Questionnaire Zéro dans le blog semaine 13 BILAN DES APPRENTISSAGES EN LIGNE DES SEMAINES 12 ET 13 (en version pdf)	CAPSULE TSn1 - Classe à distance conférence en direct diffusée le Lundi 23 mars Quelques questions posées en temps réel pendant le "Live" (normalement, la conversation reste sur le réseau social) : 1 La réponse au questionnaire Zéro doit se faire en ligne et en principe aucune de vos réponses au dit formulaire ne doit à être "trop" longue pour le pavé (sauf si j'ai mal formaté le fichier, je vérifierai). Vous pouvez toujours m'envoyer un mail si vous tenez à être très prolixe et à écrire plus que nécessaire - mais ce n'est pas indispensable. 2 Votre trace écrite vous regarde, vous pouvez et devez la garder pour vous : je ne vais évidemment pas contrôler que vous avez effectivement recopié la trace écrite du cours à distance postée la semaine dernière. 3 La carte sur le Brésil ; idem pour l'instant (mais si jamais nous rentrons en cours tardivement, je n'exclue pas de devoir la noter). 4 Je diffuse en direct sur Facebook mais une copie de la video est mise en ligne ensuite dans le cahier de textes. Le 30, il s'agira sans doute d'un petit cours, alors qu'aujourd'hui il s'agissait plus d'une prise de contact. 5 Si la crise s'éternise, il est possible que je vous demande de vous inscrire dans un groupe fermé pour échanger sur Facebook sans interférence extérieure mais tant qu'il ne s'agit que de lire mes videos : je les posterai sur mon compte, qui porte mon nom et que je n'utilise pas à des fins privés, mais plutôt pour rester en contact avec les partenaires Erasmus+
Télé-enseignement [Exercice] CONSIGNES DE LA SEMAINE 13	FORMULAIRE 1 : SAHARA à rendre au plus tard dans la nuit de Jeudi 2 au Vendredi 3 avril
Télé-enseignement [STATISTIQUES] SUIVI DE LA SEMAINE 12 Une élève n'a pu remplir le questionnaire dans les délais malgré le maintien en ligne juqu'à Dimanche matin. Trois lycéens n'ont pas participé à la classe à distance. Taux de suivi : 89,7% 26 lycéen(nes) sur 29 Taux de retour du formulaire : 86%
5,0	Cinq heures de cours (dont télé-enseignement : 3)
Publication en semaine 14 (chapitre sur l'Afrique) Du 30 mars au 5 avril
CHAPITRE IV LES DYNAMIQUES DES GRANDES AIRES CONTINENTALES : L'Afrique
Télé-enseignement [Flux vidéo / Télé-conférence n°2]: Un petit lapsus : 150 mm de précipitation annuelle au Sahel c'est évidemment très loin des 1,3 mètre (ou 1300 mm) constatés à Saint-Jean-de-Luz (puisque cela représente environ 15 cm) ! Télé-enseignement [les documents] semaine 14 BILAN DES APPRENTISSAGES EN LIGNE DES SEMAINES 13 ET 14 (en version pdf)	CAPSULE TSn2 - classe à distance Leçon en vidéo sur : Afrique et Sahara diffusée le 30 mars
COURS EN LIGNE classe à distance Cartogramme Le mobile en Afrique, une embellie économique CLIQUEZ SUR LA VIGNETTE pour voir le document : Télé-enseignement [Trace écrite] voir l' introduction du chapitre ci-contre et la première partie, rédigée, en cliquant sur le bouton éléments de réponse pour le Formulaire n°1 :	Introduction : les enjeux du développement africain, trois problématiques Un impératif : le continent est "en retard" aux plan démographique et économique. Il est indispensable qu'il connaisse une croissance économique suffisante (notamment les PMA) et un développement humain conséquent (accès à l'eau, à la nourriture et aux soins défaillants, perspective d'une explosion des effectifs, répulsivité des campagnes et très forts contrastes spatiaux). Des obstacles à lever : L'insécurité alimentaire, l'absence ou l'insufisance de la production manufacturière, le retard echnologique et la violence (conflits armés intra-étatiques) caractérisent l'Afrique et obèrent son développement. Une intégration incomplète : les villes et certains territoires s'intègrent dans l'espace mondialisé mais les sociétés restent marginalisées (faibles effectifs des classes moyennes ayant accès à la consommation à grande échelle) et des espaces sont vus comme des "angles morts" (le Sahara mérite-t-il d'être décrit de cette manière ?). 1 - Le Sahara : ressources et conflits d'un espace en marge (?) de l'espace mondialisé - étude de cas. 1.1 - Le Sahara : des contraintes difficilement surmontables A - Un milieu hostile et une population diverse et clairsemée B - Des états faibles et/ou rivaux C - Une très grande pauvreté Dix millions d'habitants et le plus vaste "désert" au monde, une zone de transition plutôt qu'une terra incognita 1.2 - Le Sahara, un territoire riche et des concurrences exacerbées A - Des ressources naturelles en pagaille B - Des infrastructures insuffisantes et une croissance sans développement ? Des ressources : une région potentiellement très riche mais une population très pauvre Prédation et instabilité : deux plaies assez emblématiques des défis à l'échelle du continent tout entier Conclusion : plus un angle mort de l'espace mondialisé mais un des "points chauds" persistant en Afrique
Télé-enseignement [STATISTIQUES] SUIVI DE LA SEMAINE 13 Une forte démobilisation a été observée cette semaine, juste avant qu'on nous annonce que le Baccalauréat serait obtenu en contrôle continu. Taux de suivi et de retour du Formulaire : 45 % 10 lycéens sur 29 ont effectué le travail demandé
Télé-enseignement [Exercice en ligne] CLIQUEZ ICI : POUR VOIR LE SUPPORT DU COMMENTAIRE SUR Comment la Chine voit le Monde une ville qui semble l'allégorie de la puisance chinoise mais qui est en réalité Pékin, "centre du monde" au lendemain des JO de 2008	CONSIGNES DE LA SEMAINE 14 Formulaire n° 2 : ASIE, aire de puissance émergente mis en ligne le Dimanche 5 avril à rendre au plus tard le Jeudi 16 avril (le lien expire à 23 H 30) VOIR DANS LA MARGE DE GAUCHE : UN LIEN VERS L'IMAGE SUPPORT AU COMMENTAIRE semaine 14 TRACE ÉCRITE DES COURS A DISTANCE SUR "L'afrique, mal partie ?" en version .pdf
COURS EN LIGNE Plan à droite Développement rédigé de la partie I plus haut et de la partie II à gauche Conclusion ici : Une intégration réelle et de plus en plus affirmée dans la mondialisation ? On peut répondre par l'affirmative, puisque c'est notamment en terre africaine que s'observe la dilatation constante de l'espace mondialisé, sous réserve de prendre en note de la fermeture possible et soudaine de certains territoires tombés sous la coupe de régimes ou de mouvements totalitaires (Irruption des Djihadistes au Mali, implantation territoriale de Boko Haram au Nord-Est du Nigeria, etc.)	2 - L'Afrique : mal partie ? A - La paradoxe d'une économie extravertie mais (encore) rudimentaire B - Des indicateurs de Développement très défavorables mais des progrès sensibles C - De très forts contrastes entre les états et des handicaps structurels assez lourds CARTE : L'AFRIQUE, DES CONTRASTES MARQUÉS Accéder ici à la présentation : croquis des contrastes de déveleoppement en AFRIQUE Téléchargez le fond de carte vierge :
3,0	Trois heures de cours à distance
Publication en semaine 15 (lancement du chapitre sur l'Asie) Du 6 au 12 avril
CHAPITRE V LES DYNAMIQUES DES GRANDES AIRES CONTINENTALES : L'Asie
Télé-enseignement [Flux vidéo / Télé-conférence n°3]: classe à distance : [Agenda] RAPPEL : Le formulaire 2 doit être rempli en ligne pour le 16 avril et anticipe sur un sujet de devoir que vous pourriez avoir à traiter en classe ultérieurement. Pas de flux vidéo en direct le 13 (Lundi de Pâques) mais une visioconférence le 15 avril à 9 H. A partir du 5 mai, reprise ducalendrier initial : une téléconférence chaque Lundi à 11 H sauf réouverture du Lycée	CAPSULE TSn3 - classe à distance Leçon en vidéo sur : L'expansion de l'aire de puissance asiatique diffusée le 6 avril
COURS EN LIGNE Plan de la leçon du 6/4	1- Une aire en expansion ? Explication de la problématique A - Les enjeux de la croissance démographique : atteindre un bon niveau de développement, et faire face au défi du vieillissement inexorable de la population active B - Les limites de la croissance économique : le modèle japonais, l'émergence des NPIA et la promotion de la Chine comme "atelier du monde" (des réussites éclatantes mais non durables)
Publication en semaine 16 (fin du chapitre sur l'Asie) Du 13 au 17 avril
Télé-enseignement [VISIOCONFÉRENCE] : DEVOIR TP2G à faire et à rendre après le confinement le18 mai (si le retour en classe se produit le 11)	(Télé-conférence n°4 / sur la Chine et le Japon) Mercredi 15 avril à midi CONTINUUMRAVEL CLASSE VIRTUELLE I - Rappels sur les ambitions chinoises dans le contexte de 2009 (sujet d'étude de document du Formulaire F2) II - Leçon sur Chine et Japon, puissances mondiales III - Consignes Vérifier la trace écrite des cours à distance depuis la semaine 12 Suivre les recommandations dans la marge de gauche
classe à distance Télé-enseignement [Tracé ecrite] voir le cours en cliquant sur le bouton :	COURS EN LIGNE Plan de la leçon du 13/4 2- Chine et Japon, entre interdépendance et rivalités Parallèle avec la question sur les Amériques, et mise en relation de la question avec le programme d'Histoire A - Concurrences régionales et ambitions mondiales B - Deux puissances globales C - Deux nations et une aire gagnantes dans la mondialisation ?
Télé-enseignement [STATISTIQUES] SUIVI DES SEMAINES 14 et 15 Les trois élèves absents depuis le début du télé-enseignement n'ont toujours pas réintégré la classe à distance. Six autres lycéen(ne)s se sont abstenu(e)s de participer à l'évaluation en ne rendant pas F2 en semaine 15 : un exercice de type bac (étude de document). On enregistre 20 retours pour 29 élèves, c'est deux fois plus que pour le Formulaire F1, pourtant très facile, mais que beaucoup avaient oublié de rendre ! Barème et CORRECTION DU FORMULAIRE F2 dans : etxealaia, le blog	Les apprentis en ligne assidus se voient gratifier d'une note de participation attestant la qualité de leur engagement entre le 17 mars et le 11 mai (moyenne de deux notes ou moyenne de trois notes +1 point de bonus). Ce résultat pourrait être pris en compte dans le calcul de la note de participation trimestrielle à condition d'être favorable à l'élève concerné. Aucun impact négatif n'est prévu pour les lycéen(ne)s n'ayant pu rendre tous les exercices ou n'ayant pas participé au télé-enseignement.
semaines 17 et 18 interruption du télé-enseignement BILAN DES APPRENTISSAGES EN LIGNE DES SEMAINES 15 ET 16 Trace écrite, corrigé F2 ET CONSIGNES TP 2G Pas de devoir obligatoire pendant "les vacances de Printemps" mais la possibilité de préparer ou faire TP2 G pour prendre de l'avance VOTRE MANUEL EN LIGNE DISPONIBLE ICI RENDEZ-VOUS EN LIGNE LE LUNDI 4 MAI à 11 h, sur : CONTINUUMRAVEL	ASSIDUITÉ Pourcentage de participation au télé-enseignement pendant les six premières semaines de confinement en Terminale S1 Ressources :
VACANCES DE PRINTEMPS DU 17 AVRIL AU 4 MAI Retour en classe différé au mois de Juin (et encore à confirmer) : annonces du 28 avril
Publication en semaine 19 (conclusion du télé-enseignement de Géographie, fin du programme annuel) du 4 au 10 mai
Télé-enseignement [VISIOCONFÉRENCE] : Lundi 4 mai à 11H CONTINUUMRAVEL III - Rappels sur TP 2G DEVOIR TP2G restitution différée : après le retour en classe s'il se produit effectivement (prévu en juin) voir les cours d'Histoire	(Télé-conférence n° 5 / dernier cours de Géographie) CLASSE VIRTUELLE I - Retour au sujet d'étude de document du Formulaire F2 II - Considérations sur le métropoles asiatiques et le rôle de Mumbai en Asie du Sud Généralités sur les villes d'Asie. 1. Souvent très grandes, mais globalement sous-dimensionnées. Des contraintes ont en effet limité l'exode rural (le caractère labour-intensif des pratiques agricoles, et l'action de l'État, en Chine notamment). Les mégapoles asiatiques figurent parmi les plus grandes villes du monde (Tokyo, Shanghai, Mumbai...) mais pourraient sans doute être encore plus grandes si leur croissance avait davantage été encouragé. 2. De plus en plus : des métropoles productives. Ce sont les grandes villes qui ont impulsé la croissance économique - très forte - de la région (fin du XXème siècle et début du XXIème siècle) et qui concentrent la recherche, le capital, les industries et les principaux marchés de consommation. La métropolisation de l'Asie a permis l'émergence de villes-mondes (Tokyo, Singapour, Hong Kong, Mumbai) jouant un rôle actif dans les échanges commerciaux et financiers mais aussi dans la diffusion des technologies (Bangalore) 3. Des conurbations dévoreuses d'espaces. Le Japon possède l'une des trois mégalopoles historiques (Tokkaïdo) mais d'autres régions du même type sont en train de ses dessiner. La prolifération urbaine se fait au détriment des terres arables et crée un espace intermédiaire typique de l'Asie densément peuplée (décrit par le terme, Indonésien d'origine, de "desakota"). 4. Des agglomérations vulnérables. Les mégapoles asiatiques sont affectées par la présence de populations pauvres très nombreuses (sans accès à l'eau potable et sans stock de nourriture , elles vivent plus difficilement les mesures de confinement actuellement imposées par les autorités). Leurs réseaux de transport (et parfois d'assainissement) sont très insuffisants en regard des besoins, leur situation fréquemment littorale les expose aux risques de submersion et d'inondation (les tsunamis sont très dangereux dans l'Océan Indien mais aussi le long de "l'arc de feu du Pacifique" : catastrophe de Fukushima). Ce sont aussi des villes très polluées, dont le développement paraît non viable à moyen terme..
8,0	Huit heures de cours à distance
FIN DÉFINITIVE DES COURS DE GÉOGRAPHIE LE 10 MAI
30,0	Bilan de l'année scolaire 2019-2020 / trente heures de cours dont télé-enseignement : 14 / TS1

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Prochaines télé-conférences : le 11 mai à 11 H puis chaque Lundi. Elles porteront sur le programme d'Histoire et seront précédées de la publication, dans le cahier de textes de cette discipline, d'un cours en ligne.. A partir du mois de juin : révisions.

Cliquez sur le programme pour agrandir l'image :

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révisions et exercices donnés en Juin : voir dans le cahier de textes d'Histoire